校长管理风格是指校长在学校管理过程中所表现出来的程式特点或套路模式。校长依据自身的管理理念、教育理念，并根据自己的工作经验，在学校管理过程中，为达到上级教育行政部门布置的工作要求，八仙过海、各显神通，最终达到了预期的教育目的，完成了自己的办学使命。在这个过程中，每位校长都形成了自己的办学理念与思路，形成了自己的独到程式与套路。这就是校长管理风格形成的过程。

校长管理风格的类型，概括起来可以分为专制型、放任型、民主型、综合型等，每种管理风格对教师的教育教学工作，会产生不同的影响。

校长管理风格的专制型，其特点是校长在学校管理工作中，按照个人的主观判断、个人好恶来作出决策并处理大小事宜，其他人员无太多的发言权与决策权，所有的人都得听校长的。在这样的学校管理氛围中，教师的工作完全服从校长的意志，不能有自己的教育思想与创新做法。因此，在教育教学工作中，教师就成了完成校长旨意的教书匠及工作机器。整个学校氛围紧张，人际关系也比较紧张。

校长管理风格中的放任型，其特点是校长在管理学校的过程中，无主见，无魄力，也无明确的教育理念，对学校中存在的问题也不敢管理，更不想得罪人。在这种情况下，学校老师的教育教学工作，呈现出五花八门的状态，有积极进行教育教学改革的，有不负责任误人子弟的，有拉帮结派勾心斗角的，等等，整个学校真是“百花齐放”。这种状况下，学校潜伏着各种危机，甚至恶性事件也会随时发生。

校长管理风格中的民主型，其特点是校长充发挥教职员工的积极性与主人翁精神，强调群策群力，强调发挥教职员工的主观能动性。在这种管理风格下，校长能够充分听取教职工的意见、建议，整个学校呈现出欣欣向荣的景象。学校中的教师在教育教学中，能够充分施展自己的智慧与才华，教育教学成绩会明显提高。但是，民主型的校长管理风格，在某种程度上，容易把校长推到一种两难境地。校长一方面要完成上级教育主管部门的许多形式主义的繁重任务，而这些任务恰是教职工们极其反感的；在这种民主的氛围中，许多教职工会持抵制态度，这就等于把校长逼上了“死路”。所以，从客观上来看，即使校长有民主管理之心，但现实却很难“民主”下去。

校长管理风格中的综合型，其特点是校长在总结了专制型、放任型、民主型等管理风格的优势与弱点之后，形成的一中基于现实的客观考虑而采取的集百家之长的管理方式。简单而言，就是：该严格管理就严格管理，该放松时就放松；该民主时就民主，该果断决策就果断决策。在这样的学校管理氛围中，教师既可以发挥自己的教育教学的创造性，又必须遵守学校的基本规范，对校长负责，对学生负责，对教育事业负责。在这样的状态下，民主与集中的关系得到了最佳体现，校长与教师之间的相互尊重、双向负责的良性循环逐渐形成，真正成为“有难同当、有利同享”的最佳境界。

校长管理的综合型管理风格，是一种踏实的、负责的、科学的管理方式与作风，是对自己负责、对教师负责、对教育事业负责的一种成熟的管理风格。这种管理风格是值得推广与传承的。