“教育是打造卓越灵魂的事业！”教育就是用卓越的教师培养出卓越的学生。因此，作为一名教师首先要使自己卓越起来。而教师的卓越是一个过程，在这个过程中，教师要让自己充满智慧地前行，用自己的智慧去开启学生的智慧，提升自我、成就学生、发展学校。做一个智慧的教师是走向卓越的前提之一，智慧的教师是：
会学习的教师
苏霍姆林斯基说过：“只有精神极其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，只有不断地学习才能充实自己的精神世界，也才能体验到教育者的幸福。曾有一种说法，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。这种说法已经过时了，现在师生的知识量已经不是用碗和桶来考量了，在师生面前的是一个无边的知识海洋，谁都能从这海洋中汲取知识，谁主动了，谁就是教师。教师如果有一天不学习，就有可能落后于自己的学生。会学、善学、勤学是一个智慧教师的基本功，它会使我们今天比昨天更具智慧，今天比昨天更懂得爱，今天比昨天更幸福。
会对话的教师
善于与学生对话，可促进师生间相互尊重、信任和平等，可以使师生间敞开心扉，以获得精神的交流和意义的分享，共同提高。善于与文本对话，可促进教师更深入地理解文本、开发文本，科学地运用文本。善于与其他教学媒体对话，可以使教师优质高效地利用外部资源为已所用，创造独特的智慧课堂。善于与自我对话，可以使教师更加智慧地思考自己的行为，不断丰富自我、完善自我，使自己始终走在通往卓越的大道上。
会探究的教师
新课程 标准中指出“动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式”。要培养学生自主探索的习惯和能力，教师必须是一名探索者。对学生而言要因材施教，对教师来说要因材而学，因材而探，每个教师都要在教学实践中不断探索适合自己的教学风格，且行且思，走出属于自己的那条充满智慧的卓越之路。
会创造的教师
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是我国深化教育改革,全面推进素质教育的核心。新课程的理念之一就是要培养学生的创新思维。因而,教师在教学生命历程中，要做一名创造者，用思辨的眼光看问题、看生活、看世界，不断去改进、改变、改革教学，发掘自己的潜能，创造性地开发学生的思维、发展学生的智慧。
会反思的教师
书中写道：“对一名教师 来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪，教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”这里告诉我们：不会反思的教师，就不是一个智慧的教师，也不是一个幸福的教师；只有不断比较、反思和完善自己的思想时，教师才能从被动走向自觉，从被动接受走向主动发展。陶行知先生的每天四问，“一问自己的健康有没有进步；二问自己的学问有没有进步；三问自己担任的工作有没有进步；四问自己的道德有没有进步。”也是在要求我们每个人都要学会反思、不断反思。因此，我们要做到“在实践中反思，在反思中成长。”
……
彭兴顺老师在书中也反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。其实，会学习、会对话、会探究、会创造、会反思……的教师，他们都具有一个共同点，那就是对教育事业的无私的爱，这种爱促使教师从智慧走向卓越。古今中外的教育家也都强调一个“爱”字。爱对于教育来说是一种思想，一种情怀，一种氛围。让我们一起以爱为土地，以智慧为营养去成就自我的卓越，去培养我们的卓越之苗吧。