多年前曾流行过“不要让孩子输在起跑线上”，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”“教育是立国之本”……等等，有些被证明最后是至理名言，也有不少最后变成了废话一句。比如这句“不要让孩子输在起跑线上”，就坑了很多家长的心血。
很多年，这句话一直被很多家长视为教育名言、真理一样信奉着，为了起跑线，给孩子报了各种兴趣班、辅导班，一场对孩子童年的掠夺正式展开，结果忙坏了家长，累坏了孩子，最后浪费的只有大把大把的银子。每每这个时候，家长都会安慰自己说，我这是为了孩子的将来。现在多学点，以后会感谢我的。试问一个孩子，如果连玩都不会了，他还会干点什么？
人生是一场马拉松
在我们的教育中，常以一个孩子能识多少字来辨别一个孩子聪明与否，三岁识千字，五岁背唐诗，七岁熟读四书五经，八岁时精通诗词歌赋，这是天才么？只是一个训练的结果，小狗训练多了还可以算算术呢。你让一个三岁的孩子学会千字，他能干什么呢？他考虑的依然还是玩具、零食，他还没有独立思考的能力，只是一味地灌输与接收，为了复出的代价则是孩子一去不复返的童年！
人生不是百米冲刺，人生是马拉松，起跑快出的几秒钟对漫长的长袍来说是起不到作用的。应试教育把我们的孩子弄得像是一个模子里刻出来的，他们从小背起了沉重的包袱，重复着每天从学校到家的路程，他们没有自己的兴趣、爱好，他们被磨去了个性剩下的只是教育的悲哀。
当孩子还是个胚胎的时候，我们已经在开始给他灌输贝多芬的音乐、李白的唐诗。进入婴幼儿时期，孩子的主要任务应该是玩耍，通过玩耍让他的天性得到充分发展，但我们却逼他们学习英语、认字，为的就是让他不输在那个“莫名其妙的起跑线”上。
法国启蒙思想家、教育家卢梭，在《爱弥儿论教育》一书中曾经强调，教育儿童必须符合儿童身心发展的规律和年龄特征，否则就会导致不良后果。因为“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快会腐烂：我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
幼儿教育小学化是现在的大趋势，不少幼儿园开设了语文、数学、外语这些小学课程。而这幕后的推手，有学校，有社会，当然也有家长。有些家长每次看到孩子背着比自己大许多的书包的时候，也会感到心疼，可是别人都学了怎么能让自己的孩子不学呢，这种从众心理导致在幼儿园小学化的推进道路上越走越快。
除了家长的因素，幼儿园功利思想也很严重。很多开设这些小学课程的幼儿园，目的只有一个就是招收生源，迎合家长的“口味”，全然不顾幼儿成长和智力发展的规律，拔苗助长之举的后果，严重影响到孩子身心健康的发展。而且由于在幼儿园已经学过了小学的只是，到了小学又要重复学习，往往会降低孩子的求知欲和新鲜感，幼儿容易因为“我已懂”而不专心听课，导致学习兴趣下降，养成不动脑、不思考等不良学习习惯。
很多孩子虽然赢在了起跑线上，但却输在高考的重点线上。就如这条至理名言，很有可能一开始只是一些教育机构为了赚钱而打的幌子，久而久之却冠冕堂皇地成为了家长们信奉的真理，不少功成名就的人起点线并不高人一等，长跑胜利的人通常是跑在中间到最后才赶超的，过早地让孩子接受升学的压力，橡筋绷紧的时间不会长，越早绷紧越快断裂，孩子最后的崩溃恐怕就在重点线上了。我们还有很多这样的口号，喊喊口号容易，可真正地教育是不能靠口号实现的。
那些不靠谱的“教育口号”
多年前曾流行过“不要让孩子输在起跑线上”，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”“教育是立国之本”……等等，有些被证明最后是至理名言，也有不少最后变成了废话一句。比如这句“不要让孩子输在起跑线上”，就坑了很多家长的心血。
很多年，这句话一直被很多家长视为教育名言、真理一样信奉着，为了起跑线，给孩子报了各种兴趣班、辅导班，一场对孩子童年的掠夺正式展开，结果忙坏了家长，累坏了孩子，最后浪费的只有大把大把的银子。每每这个时候，家长都会安慰自己说，我这是为了孩子的将来。现在多学点，以后会感谢我的。试问一个孩子，如果连玩都不会了，他还会干点什么？
人生是一场马拉松
在我们的教育中，常以一个孩子能识多少字来辨别一个孩子聪明与否，三岁识千字，五岁背唐诗，七岁熟读四书五经，八岁时精通诗词歌赋，这是天才么？只是一个训练的结果，小狗训练多了还可以算算术呢。你让一个三岁的孩子学会千字，他能干什么呢？他考虑的依然还是玩具、零食，他还没有独立思考的能力，只是一味地灌输与接收，为了复出的代价则是孩子一去不复返的童年！
人生不是百米冲刺，人生是马拉松，起跑快出的几秒钟对漫长的长袍来说是起不到作用的。应试教育把我们的孩子弄得像是一个模子里刻出来的，他们从小背起了沉重的包袱，重复着每天从学校到家的路程，他们没有自己的兴趣、爱好，他们被磨去了个性剩下的只是教育的悲哀。
当孩子还是个胚胎的时候，我们已经在开始给他灌输贝多芬的音乐、李白的唐诗。进入婴幼儿时期，孩子的主要任务应该是玩耍，通过玩耍让他的天性得到充分发展，但我们却逼他们学习英语、认字，为的就是让他不输在那个“莫名其妙的起跑线”上。
法国启蒙思想家、教育家卢梭，在《爱弥儿论教育》一书中曾经强调，教育儿童必须符合儿童身心发展的规律和年龄特征，否则就会导致不良后果。因为“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快会腐烂：我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
幼儿教育小学化是现在的大趋势，不少幼儿园开设了语文、数学、外语这些小学课程。而这幕后的推手，有学校，有社会，当然也有家长。有些家长每次看到孩子背着比自己大许多的书包的时候，也会感到心疼，可是别人都学了怎么能让自己的孩子不学呢，这种从众心理导致在幼儿园小学化的推进道路上越走越快。
除了家长的因素，幼儿园功利思想也很严重。很多开设这些小学课程的幼儿园，目的只有一个就是招收生源，迎合家长的“口味”，全然不顾幼儿成长和智力发展的规律，拔苗助长之举的后果，严重影响到孩子身心健康的发展。而且由于在幼儿园已经学过了小学的只是，到了小学又要重复学习，往往会降低孩子的求知欲和新鲜感，幼儿容易因为“我已懂”而不专心听课，导致学习兴趣下降，养成不动脑、不思考等不良学习习惯。
很多孩子虽然赢在了起跑线上，但却输在高考的重点线上。就如这条至理名言，很有可能一开始只是一些教育机构为了赚钱而打的幌子，久而久之却冠冕堂皇地成为了家长们信奉的真理，不少功成名就的人起点线并不高人一等，长跑胜利的人通常是跑在中间到最后才赶超的，过早地让孩子接受升学的压力，橡筋绷紧的时间不会长，越早绷紧越快断裂，孩子最后的崩溃恐怕就在重点线上了。我们还有很多这样的口号，喊喊口号容易，可真正地教育是不能靠口号实现的。