“减负”教育部是无能为了

基础教育“减负”教育部最早是什么时候提出来的？这个问题不是不能考证，考证这个问题真需要花点力气，但是教育部关于“减负”的要求，包括一些禁令究竟有多少？这个问题更难求证。禁令多了有没有效果，教育部只是在例行公事，所以说“减负”教育部是无能为了。

关于“减负”有一个省的教育厅长喊得最响，煞有介事，一本正经，也赢得不少掌声，不过在我看来也只是装点门面，疗效并不好。强国论坛的教师网友就说了她所在的城市，在课外几乎没有老师不办班补课的。不知道这个情况这位教育厅厅长知道不知道。

有一份教育报纸的编辑部主任，他提出：“从油锅里捞孩子”，我一直认为这个出发点是没有问题的，当把整个教育演绎成“课改就是从油锅里捞孩子”就值得商榷了；如果教育改革就是“课改”，那么就更值得商榷了；如果课堂要范式化，这就走得更远了。范式是形而上的，一旦课堂固定一个范式，还能有创新？

有些问题不是靠说得好听，而是要有理论，有实践，并经过实践的检验。这位编辑部的主任难道不知道，他的追随者在国庆节期间还在上课，我问他：放假了，你上什么课啊！？她说自己办的班。

那么，这位编辑部主任认识究竟错在什么地方？

他的课改是要实现“以教为中心转变为以学为中心”，这绝对没有错。但是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的是两个转变，还有一个转变就是“由应试教育转变为素质教育”。那么所谓的课改，所谓的“高效课堂”是解决不了第二个转变，即便是第一个转变也是不是一个几个凡是能决定的，如此下去也会落空。因此也解决不了减负的问题。

昨天下午我的孩子有事，让我去接孙子，幼儿园的孩子要到6点半放学，这是怎么回事？5点放学之后，要加兴趣课，不上老师不高兴，据说幼儿园的效益就要从这里来。如果五天的兴趣班都参加，大概一学期学费要增加4000元。

当教育成为一种交易，教育其实已经彻底堕落了。

不久之前听说过异地补课的事情，上周我目睹这个事实，这是远在800公里外的一位“名师”在本地为小学生上写作课。周五下班后乘高铁来此地，周六、周日的上八个班的写作课，周日晚再乘车回去。每班30多人，一共有250个学生，每学期每个学生收费800元。一学期收入20万，一年40万，除去所有成本究竟自己得多少这是人家的秘密。但有一点毋庸置疑，这个收入相当于她在当地收入的好几倍。她振振有词，不这样拼，如何买得了房子？

前几天我说：“教育者眼中的教育应该是一种义务，而不是一种等价交换买卖和权利；受教育者享受的是一种改变自己的权利，发展自己的权利。”

补课不仅是加重学生负担，违背教育规律，这种补课会让教育远离素质教育，我们的教育永远不能实现“由应试教育转变为素质教育”。

《纲要》中的两个转变：“以教为中心转变为以学为中心”和“由应试教育转变为素质教育”是没有错的，而现在却变得难以实现，最终要实现让学生学会学习和形成正确价值观必定会落空。

最后该说的话就是教育部真的已经无能为力了，中国的教育怎么了得？

二〇一一年十月十四日星期五