“文—情—道”：一个新的教学骨架

孙双金教育教学

编者按：

苏霍姆林斯基曾说，教师需有一种细腻的审美情感。相对来说，语文课直面人物的情感世界，更容易表现一个人的真性情，因而要上好语文课，教师不仅要具有一定的个性魅力，还要拥有丰富的教学手段。从今天起，让我们走进语文特级教师、南京市北京东路小学校长孙双金的课堂，感受他的独特而优美的教学艺术，一窥语文教学的奥秘。

一位资深语文教育专家曾经这样描述孙双金的课堂：“学生在老师的点拨下字正腔圆地读，激情澎湃地诵，入情入境地吟。学生兴趣盎然，兴致勃勃，思接千载，浮想联翩，如沐春风，如痴如醉。学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开……”

孙双金的语文课在小语界颇具影响。《我的战友邱少云》曾以壮美之情打动无数人的心；《泊船瓜洲》因抓住诗眼，丝丝入扣，让张田若先生发出“古诗教学竟能如此引人入胜”的感慨；《落花生》将辩论引入课堂，《天游峰的扫路人》因自主、合作、探究教学方式，引得满堂赞叹：“此课淋漓尽致地阐释了新课标的理念”；而《林冲棒打洪教头》则因多元解读和生成性教学，赢得“大家风范，大道无痕”的美誉。

孙双金语文课堂教学的鲜明特色可以用两个字来概括——“情”、“智”。这些年来，在语文教学中，他总是敏锐地发现教材中情、智的结合点，以情感为纽带，构成了一个“文—情—道”新的教学骨架。“情智语文”，给人带来了不尽的启迪和诗意般的享受，引起小语界的广泛关注。

多年的实践让孙双金领悟了教学的真谛，语文是一门特别富有情感的学科，语文有了情感和智慧这两翼，又怎能不“鲲鹏展翅九万里，巡天遥看一千河”呢！只有“情感”和“智慧”的融合，才有语文教育的效率，才有学生语文素养的提高。

那么，“情智语文”是什么呢？孙双金认为，“情智语文”是情感语文，“情智语文”是智慧语文。情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。在课堂上，打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。因此，教师走进课堂的首要任务是激发学生的情感。语文是交流思想的工具，思想是人类几千年智慧的结晶，人们在交流思想的过程中传递智慧，碰撞智慧，产生智慧。语文教学要在学习语言文字的过程中发展智慧，丰富智慧。因此，在语文教学中要引导学生读思结合，浮想联翩，思接千载。

每一位儿童都具有丰富的情感潜质和深厚的智慧潜能，关键在于唤起和激发。“情智语文”着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能，通过语文教学唤起学生内心的情感，点燃学生智慧的火花，让情感更丰富、更高尚，让智慧更灵动、更丰厚。

为此，在语文课中，孙双金把开掘儿童情智潜质作为神圣的使命。他提出教师要创设平等、民主、和谐的教学氛围，这是情智教学的土壤和空气，教师要用自己的情感来唤起学生的情感，以情激情，以情唤情；用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智、以思启思。

语文离不开字词句篇、听说读写、语修逻文，离开了语文的工具性，“情智语文”就成了水中花、镜中月。孙双金的“情智语文”始终关注语文的工具性，注重在字词句篇的教学中生成情智，在听说读写的训练中培养情智，在语修逻文的感悟中放飞情智。在孙双金的课堂上，人们常常感受着“情智语文”的魅力。书声琅琅是情智的抒发；议论纷纷是情智的倾诉；高潮迭起是情智的迸发；静思默想是情智的萌动；奋笔疾书是情智的倾泻；滔滔不绝是情智的奔涌。一个词能生出情智之根，一句话能长出情智之叶，一段文能开出情智之花，一篇文章能结出情智之果。正如孙双金所说，“情智语文”是扎根在工具语文这片沃土中的参天大树。

在教《我的战友邱少云》时，孙双金问学生：“为什么把邱少云比作‘千斤巨石’呢？他(它)们之间有什么相似的地方呢？”学生回答：“石头在烈火中是不动的，邱少云在烈火中也一动不动，所以比作石头。”“石头在烈火中是无声的，邱少云在烈火中也没有发出一点声音，所以比作石头。”孙双金进一步启发：“那为什么把邱少云比作‘千斤巨石’呢？这个‘千斤’和‘巨’各突出了什么？”学生回答：“‘千斤’突出了邱少云在烈火中稳如泰山，纹丝不动。‘巨’字突出了邱少云在烈火中的高大形象。”孙双金总结道：“在这里，我们才真正理解了这句比喻句的含义，这句话写出了邱少云在烈火中行为的伟大。”在这里，我们不难看出，孙双金利用这一比喻句，开启学生的智慧之门，使学生就其中的文、情、道品得实实在在，达到知文、动情、明理，而且，文不抽象，情不空泛，道不概念。这样的语文课，我们实在是需要很多很多。

孙双金印象

语文特级教师，江苏南京市北京东路小学校长，全国首届中青年教师语文阅读教学大赛一等奖获得者。儿时，他唯一的梦想就是当一名教师，一个平凡的乡村教师。“文革”中度过学生时代的他，自认为“先天不足”，读师范时整整在图书馆里泡了两年。自那时起，读书成了他生命的第一需要。

1981年，从走上丹阳附属小学三尺讲台的那一天起，他就立下宏伟志愿，要“将小学语文教学引入艺术殿堂”。27年来，他在语文教学改革的路上“上下求索”，从小小县城的讲台走向全国语文教学的大舞台，形成了“潇洒而不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格，在无数节语文课上演绎着生命的精彩，也实现着他心中那个遥远而美丽的梦想。