在我的课堂上，为了给学生充分发言和表达的机会，课前我总是给每一个学生发一张六十四开的小纸。学生们都知道我的规矩，课上针对老师的讲课内容或者自己对老师的看法，能发言的尽量发言，不好意思发言或没有机会发言的同学，都可以及时把自己的想法写出来，下课后交上，由我及时批阅，并在下节课前做简要总结。

　　这一回，当我的目光从学生的纸条上掠过时，我突然感觉到了来自于这个学生巨大的不满：“都不知道！就不知道！总之不知道！还是不知道！永远不知道！不知道……什么都不知道！”

　　我平静地面对这个学生的反馈，看着孩子犀利的笔锋，能体会到他内心的愤恨与不满；看到他接二连三的有力的叹号，我感受到他内心巨大的波澜；面对着他一连串的“不知道！”我反而欣赏他这种独特的“诗行”。突然，一股自责涌上来：为什么当初我那么吝惜一声“对不起！”？而让孩子整整一节课都沉浸在愤懑之中？

　　事情是这样的：由于生理的原因，这几天我已经多次向不守纪律的学生发火了。我的情绪得以发泄，可是面对我的“火力“，那些无助的学生又能向谁发泄呢？我知道，这个学生的强烈不满来自于我对他严厉的做法：上课时他回头，和后面的同学说话，我盛怒之下，把他本是第一位的课桌又往前挪了一段！他哭了，刚刚还是满脸绽笑的他，瞬间从眼里涌出了不断线的泪珠。他苦着脸咧着嘴，边哭边申辩着：“是我后座的同学叫我，我没带书。”我见他哭了，知道了他回头说话的原因，就没再说什么，没有理会他，继续讲课了。

　　人人都要承受来自外界的压力，人人也都需要适当发泄抑郁于胸的感觉。我们成人可以用聊天、上网、写日记等方法倾诉，可孩子们呢？尤其是面对冷若冰霜的师长，以他的胆怯，饱涨于胸间的不满要发泄，而他的发泄要有怎样的勇气才能够喷薄而出呢？好在有着这样一张纸条，让他能够多少能够发泄一些；好在每天和孩子们接触的我想出了这样一个方法——即时反馈法；好在我又能够尽快反省，我要真诚地对他说一声“对不起！”

　　这样，我只是给孩子提供一张小小的纸片，却能够和孩子在最短的时间冰释前嫌。一张张小小的纸片让我了解到一个个崭新而又不同的童心世界：看到了孩子们稚嫩的童心多彩多姿，有着山花般的烂漫；感受到生命的纯洁与美好、心灵的撞击与成长、精神的向上与完善。这一道小小的桥梁，沟通了师生的心扉，打开了扭结的心锁。更使我惬意的是：我目光如流水般一路欢畅，每时每刻每个学生都是我师路上的一道道风景，我也同时品味到了为师那不可言说的快乐。

　　???感谢这种交流，让学生能够倾诉，教师能够倾听，师生的心与心之间有了倾谈，我们师生一道在这不断的交流中成长。