智能让人有所建树，犹如美玉之质

 

如果说这世界上有哪些人心灵最无瑕。思来想去，只有三类人：

 

初生的婴儿；

天成的痴子；

知错的圣贤。

 

显然，人之对他人有所帮助，在社会有所作为，他必须具备智能。“智”是指他既有的知识、思维的习惯、逻辑演绎的广度和深度。能是指在“智”基础上，发现、分析、解决问题的实际才华体现。

 

虽说“小成依智，大成依德”，这有点类似小乘佛法和大乘佛法之间的关系，但如果无“智”，至德之人也是犹如初生的婴儿一样，他的德行将无从表现，无从依附。

 

在“教育”一词前加上这些词，

儿童、青年、成人；

家庭、社区、学校、社会；

基础或专科类名词，语文、数学、英语等；

科学、文明、民众等。

可见智能和教育所涉及的范围，难能详尽，唯将一些感言与人分享。

 

第一章        论智能教育

“智”依赖学习和模仿，”能”更依赖实践和训练。

 

无论何种教育，主体都是人，成人和儿童的区别，只是因为年龄的差异，而导致的心性和接受模式的不同。这些差异大体表现在：成人自觉自制能力强，对抽象性知识接受能力强，注意力集中；儿童则充满好奇心，对万事万物求知欲强，偏重于具体事物，注意力易被转移，学习时间不持久。

 

根据不同年龄层的性格特点，设计相应学习课程，这一直为教育界所研究着，这里不再祥谈。

 

智能教育目的，是通过营造学习的空间，由导师指导和自我成长，成就一个社会人。他将继承人类发展的既有文明，具备生存的能力，和他人交往的能力。

 

于常人而言，智能教育的范畴主要在于以下几个方面：

1、  德行知晓，善恶、诚信等；

2、  处世常识，礼仪、法规、规则等；

3、  基础百科知识，数学、语言、文字等；

4、  生存能力的获得，专业技术、职业技术等；

5、  性情的陶冶，艺术、运动等。

 

 

家庭、社区、学校是主要展开智能教育的地方，智能教育成本主要由家庭和社会担负，这些成本主要包括：时间、机会、资源。

 

时间和机会不可以重新来过，这正是智能教育的责任和压力所在。一个人因“教育”而被耽误，所影响的是一群人。在中国，这人一生的命运似乎也被注定。

 

智能教育是整个社会文明的基础。