我们都对“知识改变命运”耳熟能详，然而改变命运的不再是知识的数量，而是认知的深度。知识管理的核心实际上是通过管理知识提升我们的认知深度，进而改变我们的行为模式。那么问题来了，如何提升我们的认知深度呢？

 

 

一、 跳出专业限制

高效的学习，一定要学习与解决某一类问题相关的所有核心能力，要做到这一点，就必须突破专业限制。

 

我们所谓的专业，比如市场营销、法律、文学、政治、历史，其实只是人为制造的分类标签罢了，但是，这个世界并不是按照你划分的标签单独运行的。一个市场营销的问题，背后往往涉及法律、政治、历史和文化的因素。所以认为只要做，或是只能做相关自己专业的事，这种认识，会极大地阻碍我们学习真正应该学的知识。

 

二、跳出低水平勤奋陷阱

原始的读书方法是：花很多时间去阅读一本新书，去记录名言警句。却从不花时间去加工这些信息，将其和已有的知识联系。看似我们节约了很多加工整合的时间和精力，以便能够读更多的新书，却还是买椟还珠，捡了芝麻丢了西瓜，把最有价值的工作放弃了。

 

然而，大脑的记忆，靠的是将信息与旧经验联系起来。换句话说，我们记住新知识的最好方法是与已有的知识进行联系。

 

三、打破习惯性防卫，建立绿灯思维

当我们感到自己的观点尊严可能会受到挑战时，我们的第一反应不是思考对方的挑战和质疑是否合理，更多的是反感和生气，其实我们每时每刻都可能面临这样的挑战。如果我们一直陷入这种习惯性防卫而不自知，恐怕学习再多的新观点新方法都是无用的。所以，要提高学习效能，第一步就是要打破习惯性防卫。

 

那怎样才能打破这种防卫呢？答案是：建立绿灯思维。什么是绿灯思维？绿灯思维是，当我们遇到新观点或者不同意见时，第一反应是：哇，这个观点肯定有用，我应该怎么用它来帮助自己？比如，一个老板听完咨询顾问的意见后，可以这么想：“嗯，这个观点虽然和我过去的做法不一样，但是仔细想想，一定有有用的地方。比如，如果我能够先倾听再沟通，就能让员工充分表达意见，可能产生新的创意；而且，充分沟通，也能避免我们讨论了半天才发现大家说的不是一回事儿；还有，理解和倾听，也是和员工建立信任的过程，能够增加团队的凝聚力。”  

 

四、反思，提升知识掌握的层次

反思不是总结，至少两者的侧重点非常不同。总结是对结果的好坏进行分析；而反思是对产生

的结果的原因进行分析。

 

做事的顺序：做出假设——采取行动——产生结果

反思的顺序：观察结果——研究原先假设——反思校正假设

 

事实上，反思在学习的过程中至少起着三方面的作用：

（1）发现知识误区 

（2）促进已有知识产生新知识

（3）检验学习的新知识是否用了起来

 

训练反思能力的三个方法：

（1）从小事反思，深入突破

（2） 把生活案例化处理 

（3）培养记反思日记的习惯

 

简单的法则往往最难坚持。但是一旦我们掌握和坚持了这些思考方式和习惯，我们就彻底升级了自己的元认知能力，极大的提升自己的认知效率，进而表现出让人惊讶的认知深度。

 

文章来源：创新式发展