哲理故事创造性地应用于思品课教学

江西省上饶市信州区秦峰中学  梅天华 

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哲理小故事短小精炼,风趣幽默,能把深刻的道理通过简单的故事揭示出来。在《思想品德》新教材实施过程中,我们依据课标,根据初中生的道德认知水平,精选适用的哲理小故事,开发品德教育新的课程资源,提高学生的学习兴趣，找到了一个与学生心灵对话的平台，使德育成为学生自身的主动追求。那么，在教学中哲理小故事是怎样创造性地应用于课堂教学呢?,结合自己的教学实践,笔者有以下一些体会：

一、用故事，导入新课方法

俗话说“万事开头难”，课堂教学也是这样。要上好一节课，导入很重要，教师如能在一节课的开始就激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”，这堂课就算成功了一半。在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，针对初中学生喜欢听故事的这一特点，我充分利用故事导入新课的方法。如在讲《做情绪的主人》第一框时，我先讲了一个故事：

一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。然后问：“这个故事说明了什么哲理？”同学们纷纷举手发言，有人说：“情绪会影响健康。”有人说：“好的情绪对身体有利，不好的情绪对身体有害。”这时我趁机说：“同学们说得很对，好的情绪有利于健康，不好的情绪有害于健康。那么，我们应该保持什么样的情绪呢？”这时很多同学都说“要保持积极的情绪，做情绪的主人。”这样导入新课很自然，既调动了学生的积极性，又收到了良好的效果。

二、用故事，加深学生理解

苏霍姆琳斯基讲过：“任何一种教育现象，孩子在越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成教育技巧的核心。”所以，我们的品德课堂应尽可能使学生少感到教师的意图，而又巧妙地渗透新的教育内容。而比较有效的方法是在课堂中有机穿插故事，它可以把枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，从而使学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。如我在执教《自己的事自己干》一课时，我讲述了成功者自救哲理的故事：

某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”
    观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”

这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”

观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。
    第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。
这人问：“你是观音吗？”
    那人答道：“我正是观音。”
这人又问：“那你为何还拜自己？”
    观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己，自己的事自己干。”

在品德课堂中，学生学习到的一些文字化的抽象的知识道理，很难被孩子完全吸收内化为一种生活经验，因此，可以通过故事，让孩子将所学的东西有所参照。有了具体的形象对照，孩子就能容易把知识道理和自己的生活联系起来，加深学生的理解与体会，大大提高了课堂教学的效率。

三、讲故事，指导学生行为

在学习人教版《思想品德》七年级上册第二课“学习新特点”这一内容时，同学们提出初中的学习科目骤然增加，学习要求大大提高，一下子很难适应，普遍表现出畏难情绪。这是每一届七年级新生都会出现的问题，传统的说教已显得惨白无力，于是我们试着运用哲理小故事进行教育，效果却出乎意料的好。我们在课前先选好哲理故事《老鹰的再生》，内容如下：

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。

150天漫长的操练，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用他的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，重新得力再过30年的岁月！在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。”

老师声情并茂地讲完故事《老鹰的再生》后，请学生自由谈感想，鼓励学生怎么想就怎么说。老鹰的精神深深打动了学生，稍作思考后，同学们纷纷发表自己的见解：

梅丽：阳光总在风雨后，美好的明天总是在你战胜困难之后。只有经历了无数次的困难之后，你才能到达胜利的彼岸。

吴小剑：困难其实是锻炼自己的机会。有句话说得好，不经历风雨怎能见彩虹。风雨后的那道彩虹才是最美、最绚丽的。所以，遇到困难千万不要退缩，要敢于迎难而上，超越自我！

李红梅：克服困难的过程必定是痛苦的，但是苦尽才能甘来。学习上也是这样，如果碰到困难就逃避，就放弃，那么我们永远只能看着别人享受成功的喜悦。

胡天荣：我们现在碰到的难题就象老鹰活到40岁一样，要面临一次困难的更新，我们的学习方法要改变，要更加勤奋，更加刻苦。老鹰都有这种毅力，难道我们还不如动物吗?!

    ……

讲故事，谈感想，整整化了30分钟左右，同学们发言空前踊跃，似有说不完的感受。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”生动感人的故事撼动了学生的心灵，有效地激发起了学生的探索欲望，探索内心的感受，探索充满哲理的精神世界，这比老师苦口婆心地说教效果好过百倍。

在开学初的一个月里，每周我们都给学生讲一个类似的哲理故事，让学生充分谈出内心的感受，不久就明显感觉到学生的学习积极性在提高，学习毅力在增强，班风也明显好转。

总之，品德课教学中巧妙运用哲理小故事,能够化抽象为形象、枯燥为生动、平淡为神奇,使课堂教学牢牢吸引学生的注意力,使他们自觉自愿地参与进来,真正享受学习的快乐。使思想品德课真正体现“育人”功能，让哲理故事真正穿透学生的心灵。

个人简介：梅天华 男 1957年12月出生   江西师范大学毕业（国立中正大学） 中学政治高级教师  初中思想品德   国家级教研员和研究员   国家级骨干教师   被我校学生和教师评为最美教师  市级优秀教师（班主任）和优秀党员