一节没课，又在静静的读书，这已经成为了我的习惯。
“沈老师，不好意思，打扰一下。”一个年轻的同事走向我。
“什么事？请说！”我放下了手中的书。
“沈老师，现在的孩子真难教。”年轻同事还是有点不好意思，说话吞吞吐吐，“想请教你一个问题，我布置的作业他们就是完成不了，有时，都想打他们，可打骂是要不得的，怎么办呢？”
一石激起千层浪，小同事的一句话引起了大家的讨论：
“是的，真没办法，现在的孩子呀。”
“有办法呀，找家长，不写作业让家长来，有的家长也不像话，把孩子送到学校，就卖给了我们。”
“作为老师，我们必须hold住学生。”
…………
讨论在进行，“hold住”，是的，这位同事的话让我沉思起来，再也听不到其他老师说些什么。
是的，作为教师，我们为了完成教育教学任务，为了促使孩子成人成才，必须要hold住学生，可怎样才能hold住呢？
“亲其师，才能信其道”，所谓“hold”住的老师，其实就是能够让学生“亲”之师。学生是什么？他们是一个个亟待全面发展、彰显个性的生命体，每个孩子都是独特的，都有自己的想法，尤其是我们所面对的初中生，能够让他们信服、让他们感觉亲近，对教师而言，着实是一种挑战。
实践证明，教师要hold住学生，无外乎三个字：“爱”、“才”、“赏”。
先说“爱”，这是教育 的根本和出发点，没有爱就没有真正的教育。当今，不是每一个教师都爱学生，爱有大爱和小爱之分，可以这样说，能够为孩子的一生负责，说的每句话、做的每个动作、布置的每次作业、组织的每次活动，都能从孩子未来考量的教师才是真正有大爱的教师，才是真正的教师；而那些为了自己的荣誉、奖金和社会地位，把孩子当成分数机器的教师，即使有爱，要么是有小爱，要么是借爱之名，行利之实，充其量，这样的教师就是教书匠。
再说“才”，今天的世界是开放的，孩子们获得知识的手段多多，不敢想象，一个孤陋寡闻、闭门造车的教师怎么能让孩子们信服？说到这儿，忽想起自己的一位老师，他当时绝对是有范儿，是上课时让小女生莫名其妙的脸上泛起红晕的那种。这位老师，给我们班所有学生留下三个印象，一是在篮球场上的虎虎生威，二是交流时的口若悬河、引经据典，三是课堂上兴之所至左右手都能龙飞凤舞的板书。如果我们今天的教师都能像这位一样，还愁学生不听话、不信服？
还有一个字“赏”，也就是教师要赏识每个孩子，既看到他们的优点，也要不反感、挤兑孩子的缺点，给每个孩子尊重和尊严，让他们在赏识、鼓励和表扬中成长。当然，也不能怙恶不悛，更不能文过饰非。不是不批评，在教育教学中合理利用好批评，在赏识孩子的基础上有效批评。
做到这三个字，应该能够hold住每个孩子，他们会“亲师”、“信师”，还愁他们的作业吗？我想对所有的年轻老师说。