关于学习李明振博士后的讲座心得

                                         岳丽

10月29日，我在河南师范大学的数学部聆听了南京师范大学李明振博士的精彩讲座。尤其是李博士下午所讲授的《中小学教师的读、听、说、写、用》使我对教学有了更多新的认识。李明振博士围绕主题讲了四个框架：一、三条反变律；二、几个“弱智问题”；三、认识你自己；四、改变你自己。其中我对李博士所讲的第四个框架较为赞同，更值得我去学习。虽然说我是一名数学教师，不需要那么多的知识，更不需要那么广的知识层面。但通过今天的学习，我知道这是一个错误的言论，我们只有在不断的学习和探索中，才能让自己过得更充实，让学生过得更充实。有句话说“没有知识的热情犹如在黑暗中远征”。我不想成为这黑暗中的一员，因此我会努力的不断的去学习，不断的给自己去充电。下面将谈谈我的一些感受：　

听是学生进行学习的一个重要环节，通过听就能不断地吸收、分析、理解外界事物，进行积极思考。这个过程必须以记忆、推理、判断、综合、概括、想像等能力为基础，如果这些能力不强，听的效果也必然会受到很大的影响。在以后的教学中，我一定努力培养学生听懂、会听、听出效果的能力。每次班级或学校组织的演讲比赛时，一个同学在前面讲，其余同学认真听、用心记，理清条理，掌握要求，听后再用恰当的语言对所听到的信息归纳概括，重新表述，这样就会提高学生信息收集和整理的能力。

说就把我们的所见所闻所感用语言表达出来，它是写的基础，对培养学生思维的敏捷性和深刻性有重要帮助。针对低年级学生有极强的表现欲望，我要为他们提供好的平台，让他们在课堂上多说说，以此不断的锻炼他们的口头表达能力。从心理学、生理学角度来看，一般小学生存在心理障碍和怕羞感少的特点。因此，我们应该充分运用教材，为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，对一些语言能力稍逊色，有胆怯，怕羞，又不善发言的学生，我们一定要多给予鼓励和表扬，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说的主动性和积极性。

读是一种领会理解能力的体现，是我们吸取知识，积累词汇的重要途径。听到李博士讲自己每天给自己安排的读书任务时，我默默的对他产生了深深的敬佩之情。我一定要按照李博士所讲授的方法和要求来精读和泛度。在教学中，理应注重小学生朗读的训练及朗读习惯的养成，培养学生在适当的时间选择精读或者是泛读，增加部分学生的自信心。让学生养成在观察事物的同时，翻阅大量的课外书，认真阅读，细细品味，这样，就会促进学生读的训练，特别是促进了默读能力的提高。

李博士在今天的讲解中还给我们讲解了论文撰写的方法，我们要通过小练笔来不断提高自己的写作能力。写是听说说的升华，只有做好了前面几个环节，才能写出优美的文章，。我们一定要按这个方法去写出优美的论文。

  今天的培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。