考试对于学生来说，是在不过平常的事了。一个人从小学到大学毕业，经过了多少考试呢？如果一年按30次计算，从小学到大学毕业是16年，所经历的考试就是480次。这恐怕还是最少的。考试是检验教育教学效果的标尺，但不是唯一的标尺，在现有的教育体制中，考试的职能被夸大了，成为唯一的检验标尺与评价标准。繁多的考试，压得学生透不过气来，造成了繁重的课业负担；对教师的教学也具有一定的误导作用，如果不从考试要求出发进行教学，就会影响升学率，给学校和学生造成不良的后果。由于过多的、繁重的考试，导致了死记硬背的学习方式，学生们都在背书，不仅小学生在背，大学生也在背书，甚至连硕士、博士也在背书。“学习就是背书”，而不是加深理解和灵活运用，这样的教育还有前途吗？

    考试必不可少，能否改变考试的方式呢？有些问题不在考试本身，而在考试的方式有没有问题。因此，我提出一种新的考试方式：就是把考试变成“创作”。把考试变成“创作”，就是要出一些开放性的题目，让学生充分发挥想象力和创造性，给学生一个广阔的空间，不要限制学生的思维，让学生把想到的东西说出来，把知识变成一种可以灵活转化的资源，把知识活化。这种考试方式，我在研究生教学中经常运用，可以提高学生的研究能力，在本科教学中也在运用，可以开阔学生的知识视野，增强学生的创造性。我认为是一种值得推广的考试方式，可以在中小学教育中试行推广。

   如果在考试中运用这种方式，学生的学习岂不是变得更加轻松了，学生的主动性和创造性岂不是发挥得更好了吗？老师们尝试一下吧，也许会有意想不到的收获，学生们也许会有一种全新的考试体验。