专升本，系升院，学院扩充大学，普通大学变成综合大学……这已经成为中国大学流行的发展模式，而印度和我们却截然不同。
不久前，印度人力资源部发布了一个颇有争议的公告：在印度现有的126所“准综合大学”中，将取消44所被发现不符合要求学校的有关资格；勒令另外44所大学予以整顿，整顿期为3年；其他38所被认定合格的学校则可以继续保留其地位。
印度的大学好比种性制度，也分成三教九流。从性质上说，大学有公立和私立之分。目前中央直属公立大学有18所，邦属综合大学200多所，还有126所“准综合大学”。
从类型上看，印度的大学则分为单一教学的大学（比如尼赫鲁大学）、拥有附属学院的大学和联合大学（例如德里大学）。大学和学院的最大区别是，大学可以对其所附属的学院规定课程、举行考试并授予学位，而学院只承担本科生的培养，教学质量由大学来监督，所以一般来说学院大多附属某个公立大学。
在90年代中期，印度涌现出一批拔尖的学院，它们希望自由改变课程或者扩大校园。为此印度中央政府于1994年颁布规定，允许表现最突出的学院升格为“准综合大学”。
这意味着，它们经过10年左右的考察后便可以转正成为大学。在过去的十年，印度的准综合大学呈爆炸式增长。根据印度大学拨款委员会（UGC）公布的材料，从1956年到2000年印度一共有41所准综合大学，而在2000年之后获得提拔的准综合大学已经达到80多所。
萝卜快了不洗泥。尼哈所在的基督教学院原来附属于班加罗尔大学，升格后该校学费窜升，招生人数增多，教师的教学和研究工作都面临严峻的压力，学校教学质量受到很大影响。由于发现一批“升格”后的准大学均出现了同样的问题，印度人力资源部下决心要整肃秩序。
听到这样的消息，令人非常感慨，印度的高等教育质量已经超过了我们，却还有让大学降级的勇气，而我们呢，却在不是就里的情况下忙不迭地盲目给大学升级，大学的级别由此是升上来了，可教学质量呢？
不久前，印度人力资源部发布了一个颇有争议的公告：在印度现有的126所“准综合大学”中，将取消44所被发现不符合要求学校的有关资格；勒令另外44所大学予以整顿，整顿期为3年；其他38所被认定合格的学校则可以继续保留其地位。
印度的大学好比种性制度，也分成三教九流。从性质上说，大学有公立和私立之分。目前中央直属公立大学有18所，邦属综合大学200多所，还有126所“准综合大学”。
从类型上看，印度的大学则分为单一教学的大学（比如尼赫鲁大学）、拥有附属学院的大学和联合大学（例如德里大学）。大学和学院的最大区别是，大学可以对其所附属的学院规定课程、举行考试并授予学位，而学院只承担本科生的培养，教学质量由大学来监督，所以一般来说学院大多附属某个公立大学。
在90年代中期，印度涌现出一批拔尖的学院，它们希望自由改变课程或者扩大校园。为此印度中央政府于1994年颁布规定，允许表现最突出的学院升格为“准综合大学”。
这意味着，它们经过10年左右的考察后便可以转正成为大学。在过去的十年，印度的准综合大学呈爆炸式增长。根据印度大学拨款委员会（UGC）公布的材料，从1956年到2000年印度一共有41所准综合大学，而在2000年之后获得提拔的准综合大学已经达到80多所。
萝卜快了不洗泥。尼哈所在的基督教学院原来附属于班加罗尔大学，升格后该校学费窜升，招生人数增多，教师的教学和研究工作都面临严峻的压力，学校教学质量受到很大影响。由于发现一批“升格”后的准大学均出现了同样的问题，印度人力资源部下决心要整肃秩序。
听到这样的消息，令人非常感慨，印度的高等教育质量已经超过了我们，却还有让大学降级的勇气，而我们呢，却在不是就里的情况下忙不迭地盲目给大学升级，大学的级别由此是升上来了，可教学质量呢？