要想成为合格的内部讲师，除了有足够的知识和经验为基础外，还需要表达力这一利器的帮助，但仅仅拥有表达力是不够的，还需要另一利器—课件企划力。很多企业询问涛涛国际，为什么企业里的内部讲师自身有丰富的经验和血脂，课堂气氛也很好，但是课后效果却并不好。造成这种状况的原因就是内部讲师们忽略了企划力的重要性。
课件企划的目的是让讲师能够根据学员的实际情况设置课程内容，并通过有计划的教学让学员能够掌握内容。这两点，又恰恰是内部讲师最容易忽略的地方。很多课程的内容不仅枯燥无比，而且无论从PPT还是教材的设计上，让学员看了就心生厌烦；在授课过程中，有很多讲师运课手法的应用毫无目的，完全是为了表达而表达，课堂气氛看起来很热烈，可实际上学员的热情都放在了各种小组讨论、体悟活动上，而没有放到课程的内容上。这一切，就是缺乏课件企划力的表现。
课件企划力是一个系统的思考体系，从了解学员需求开始。要知道，因为各种各样原因，学员对知识的领悟能力也不同，这时就需要讲师在设计教材教案时要有针对性，例如针对领悟能力较强的学员，课程内容可以设置的较深，体悟活动也可以适当减少，而如果针对一些领悟能力较差，就需要运课手法来帮助学员掌握其中内容，此时运课手法的作用是辅助教学。很多时候内部讲师就是因为对学员需求的不了解，导致漫无目的的应用各种运课手法，反而分散了学员的注意力。
除此之外，很多内部讲师在授课的时候经常遇到的问题是，有时授课结束，发现还空余一段时间，却已无内容可讲；有时时间已到，而课程还没有讲完，于是匆匆将余下内容读完。这也是缺乏企划力的表现。在了解学员需求之后，讲师还应该提前对课程的流程做一个系统的规划，这样可以防止授课时间不足或授课之后还空余很多时间的情况。
其实，如何通过对大纲和教材的设计让学员在课后依然能够持续获得收益、如何通过有效检核的帮助自我能力提升等等，都可以通过课件企划力得到解决。对企业内部讲师来说，掌握表达力还不足够，只有表达力和企划力同时掌握，才能成为一名合格的内部讲师。