杨老师：

你好！我的女儿上高二了，面对未来的高考，她很痛苦着急。

她自上学以来，分数就不好，是那种所有科目都不好的情况。由于现在不能留级，她只能随着大溜往前走，结果是对功课模模糊糊，似是而非，我感觉她上课不能听进老师的话，下课也不用功，稀里糊涂的基础造成了她现在的想学不知如何学，不知从哪里下手。初中时，我曾带她去做智商测验，结果是比正常水平差几分。可我是她的母亲，我觉得她的智商应该是正常的，至少也和我一样，只是她从小不爱读书，看不进去，只要让她动脑子做题，她就不干，就要父母给答案。我的同事都说我的孩子很聪明，我也觉得那位医生的测试有问题，孩子不能说很聪明，也是一般的人，我也是一般的人。孩子现在的班主任也说她没智力问题，很正常的孩子。我们的家庭也痛苦，她的父亲性格怪异，我们之间争来吵去肯定对孩子有影响，后来离了婚，我们的家庭安静下来，孩子比以前也爱说话了，我们母女的关系也比较融洽，只是孩子光说学习，她不能坐到书桌前，我给她讲的话她烦，不用我管，可成绩一下来，我问她，她就痛苦。我知道她精神负担重，底子薄，就开导她静下心来，一点一点地来，我觉得她不在学习状态，我也很痛苦，左右为难。眼下该考虑高考问题了，她开始着急，我和她商量是否可学点特长，她觉得美术比较有前途，就想学美术。我孩子以前字写的很不像样，初中时，老师一再强调书写的重要性，我孩子的书写彻底改观，像换了个人一样，她的书写干净整齐，在班里数一数二，从这件事上，我觉得我孩子也有做好一件事的能力，她做好事的前提是她重视这件事了，把这件事当回事了。

以上是我孩子的基本情况，我想请教杨老师，从以上我的叙述，您看我孩子的智力如何？孩子现在有压力如何缓解？现在（刚上高二）开始学美术可行吗？

另外，我亲戚的孩子也有一个问题：她的女儿刚上高一，现在很不适应，说是学校的同学看不起她，她的成绩差，压力太大，向同学请教问题，同学不告诉，同宿舍的同学也只谈学习，没有一点感情交流，同学都看不起学习不好的，她已无法忍受，希望回到她原来的学校，她的母亲很着急，这是花钱把她弄进来的，孩子要出去，还威胁母亲，除非回原学校，要不就不上学了，现在这孩子每天都问她母亲办理的转学情况，她也已无法在受歧视的宿舍里住了，只能在家里暂住。请问杨老师，这孩子的问题该如何解决呢？

谢谢您杨老师，望速回信为盼！

这位朋友：

您好！从你的叙述来看，我认为你的孩子在智力上是不存在问题的，至于你说“她自上学以来，分数就不好，是那种所有科目都不好的情况”，我认为是没有养成良好的学习习惯所致，这与智力没有丝毫的关系。另外你说“初中时，我曾带她去做智商测验，结果是比正常水平差几分”，一方面我不知道“那位医生的测试”是不是用的是你所在地区的所有这个年龄阶段的孩子测试标准？如果不是，那么他的测试就有问题；如果是，我们很可以进一步追问是不是抽取了大量的、有代表性的样本，并经过了统计分析，建立了你们这个地区各年龄段的常模？如果不是，那么就说明这个测验是没有可信性的。

其实你带孩子进行智力测验，一方面是误导了孩子，让孩子认为自己智商比别人低几分，怎么努力也不会超过别人，索性就稀里糊涂“随着大溜往前走”，以及“不爱读书，看不进去，只要让她动脑子做题，她就不干，就要父母给答案”；另一方面这个测验在某种程度上，使我们作父母的或当老师的有意或无意之间表现出对孩子失望，使孩子强化了对师长的依赖或无助之感，“结果是对功课模模糊糊，似是而非，……下课也不用功，稀里糊涂的”；还有一方面阻碍了孩子的健康成长、伤害了孩子的心灵，对他良好的学习习惯的养成造成了严重的阻碍。

要说你的孩子的问题，我在上面已经说到了，这就是没有养成良好的学习习惯。要说根源，这就是你们夫妻二人在日常生活中“争来吵去”，而没有有意识的对孩子进行学习习惯和学习方法的培养和指导。

记得十九世纪加拿大著名的医师、医学教育家奥斯勒曾经说过：有些人总是过分重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。你说“我孩子以前字写的很不像样，初中时，老师一再强调书写的重要性，我孩子的书写彻底改观，像换了个人一样，她的书写干净整齐，在班里数一数二，从这件事上，我觉得我孩子也有做好一件事的能力，她做好事的前提是她重视这件事了，把这件事当回事了”，在这一点上你这个母亲的确优秀的像奥斯勒一样，你的孩子很有可能在美术方面的天才和奇迹般的创造力，只要我们信任、支持和鼓励孩子在这方面努力，我相信她一定会有建树和作为的；只要我们的孩子得到了我们的信任、支持和鼓励，并切实投入到了自我的发展和实现之中，那么压力就会变成动力，自然而然压力也就会得到缓解或消失。至于你问“现在（刚上高二）开始学美术可行吗？”，我的回答是完全可行！因为我校的不少美术考生就是从高二下半学期开始学的，而且他们的专业课成绩在高考中都相当不错。

关于你亲戚家的孩子的问题，我的建议是遵从孩子的意愿，尽早满足其愿望。否则将会对孩子心灵的伤害进一步加大。

以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙敬请你批评参考。

杨老师：

您好！去年，我给您写过信咨询孩子的学习问题，信附于下。

现在我要请教的是我给孩子找了美术老师，她还是不用心不用力去学。给孩子找老师费了很大的劲，孩子也知道这个机会来之不易，可真要她用功画，她就不干了。美术老师布置的头一次作业她也马虎应付，老师不高兴了。

杨老师，我的孩子从小就不爱读书学习，不愿意进校门，一上学就肚子疼，功课不好，作业完不成，性格非常不好。就是不要强，没有拼搏精神。

她的生长背景：我和她爸爸的婚姻是个错误的婚姻，本来不该结合的却糊涂结合，结果是争吵不断，我几乎被折磨死，我终于想到了离婚，孩子上初二时，我们离了婚，我得救了，我终于可以像个人一样的活着了，可孩子的问题让我头疼欲裂，殚精竭虑。我通过对自己的过去正本清源，我找到了家庭问题，孩子性格等很多问题的原因，我也因此解决了相关的问题。孩子变得让人刮目相看，了解的人都说她怎么变化这么大呀。很遗憾她仍然不爱学习，尽管我和她爸爸还都是大学生。她已经知道通过学习可以上大学，她也渴望上大学，可就是不能努力，不能踏下心来用功，我真头疼。可我到现在找不到解决的方法。我渴望您指导我找到解决问题的路径，谢谢您！我也很愿意和您探讨有关教育孩子和家庭教育的问题。

这位朋友：

您好！根据你孩子的情况，你可以用代币法来管理和矫正。代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。结合孩子的实际情况，制订代币法如下：

一、必须了解孩子的兴趣与愿望

孩子最喜作什么，比如听歌、玩游戏、想要拥有什么等等

二、家长与孩子一起罗列出需要改善的行为

比如你的画画不认真、不爱读书学习，不愿意进校门，一上学就肚子疼，功课不好，作业完不成等。

三、按照从易到难的顺序将行为排序，并选择具体的目标

比如：认真画画且规范；放学到家后立即投入写作业；作业完作业后认真检查等等。

四、确定“代币”的表示方法

比如，小红旗、小五星或其他孩子喜欢的东西等等

五、确定行为达到时可以得到的“代币”数量

1.比如每天认真画画且规范，记5分；

2.比如每天放学到家后立即投入写作业，且在保质保量完成，记1个小红旗。

3.比如每天写作业时间不超过2小时，记5分；多写半个小时记2分；

4.每天预习课文并找出了自己存在的问题，且带着问题进课堂，记1个小红旗。

5.每三天复习前面所学的内容，且保质保量完成，记1个小红旗。

6.额外奖励：以上五项当天全部做到，记5分；一项连续坚持一周记1个小红旗；每天背诗文一篇并坚持一周记1个小红旗；每天读英语课文40分钟坚持一周记1个小红旗。

六、确定“代币”与奖励的兑换标准。

1.30个小红旗奖励最喜欢的从事的活动半天；

2.80个小红旗奖励某个喜欢的物件一个；

3.100个小红旗奖励最喜欢的MP3一个等；

……

另，10分可换一个小红旗。如果某项没有按约定做要扣除相应的分数或小红旗，作为惩罚。

前一段时间我建议一个初二的学生家长运用这种方法，效果良好，你也根据自己孩子的具体情况进行改编来试一试。

最后建议你运用我所总结的培养优秀孩子的九种方法来对孩子惊醒培养和教育。

首先，建议你参考《好孩子是夸出来的（1）》《好孩子是夸出来的（2）》，同时多运用“0×0教育模式”--指出孩子的优点（0），然后由“如果”或“假设”指出需要改进的地方（×），最后进一步肯定（0）。这个模式具体运用到你儿子的身上就是：你动手能力强，善于用自己的思维方式来处理和解决问题，这一点爸爸或妈妈非常欣赏（0），如果你能制定一个适合于自己的学习计划，同时按部就班完成之（×），那么你的学习就会有飞跃性的提高（0）；你还可以利用儿子的特长、兴趣以及其她表现良好的地方运用利用“0×0”教育模式来建立起她对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感，让儿子优上加优。

其次，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题；希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。

第三，在学习上不要与其她的孩子去比较，而是要与她自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让她自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。

第四，我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其她表现良好的地方。要结合她现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。

第五，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的转变需要一个过程，我们需要用耐心、忍心、仁心、苦心、爱心来帮助孩子学会课前预习以及课后复习技能和技巧，要多理解、多照顾，要及时正确而正面地对孩子进行评价，肯定其点滴的成功之处，让孩子品尝成功的喜悦，那么孩子学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。

第七，孩子的学习有可能在某一个时间或某一个学科中取得好的成绩，我们要及时发现，并充分的肯定其成绩，要多讲她的长处，闭口不谈她的短处，让她在表扬声中分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发孩子学习兴趣是的良好氛围，让孩子在这样的氛围激励和影响下，逐渐达到思维开拓，记忆力增强的目的

第八，每天我们要抽出一定的时间与孩子心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与孩子接触机会的增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与孩子拉近距离，于无声处使孩子得到教育和诱导；另一方面随着我们与孩子距离的拉近和情感的增加，就能及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功，这样就会让孩子觉得你在期待她的成长，你在相信她的成功，那么她也就会像我们所期望的方向发展。

第九，作为家长一定要注意做到：接受事实，接纳孩子现状；多看孩子优点，少看孩子缺点，用正面的教育方式多鼓励表扬，不要过于批评指责、唠叨过度；改善亲子关系，注重沟通交流，把孩子当作是与成人一样的朋友，从过去的导师身份转变为目前的助手身份。只要我们放平了心态，放松对孩子过分的管理和约束，真正把学习的责任心交还给了孩子，那么我们的孩子就会像我们所期望的一样成为一个不折不扣的优秀学生的！

以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙请你批评参考。

杨老师:

您好！谢谢您的及时回复，您的这些原则思想很好，只是这些具体的方法适合高二的孩子吗？我的女儿上高二了。还有更针对她的方法吗？

这位朋友：

您好！其实上面的代币法不仅对小学初中生适用，而且对高中生也适用，只不过要根据你的孩子的具体情况而制定，所以这就需要你自己开动脑筋了。

培养优秀孩子的九种方法，特别是“0×0教育模式”不仅对高中生，而且对成人也是非常有作用的。我所给你的只不过是一些方法和原则的毛坯，更深更精确的加工则需要由你来制定或确立，我所做的也不过是抛砖引玉而已。从你所描述的孩子的情况，我觉得这样的方式方法对你的孩子很有用，如果你要找一个一劳永逸的方式方法，目前还没有，所以我只能说抱歉了。