不要忘记心理学

喻建国

在检查扬孙的作业时，要求其订正是经常会发生的事，这也是所有辅导子女和孙辈学习的家长们经常会遇到的事，原来处理这样的事很简单，辅导者指出错误，要求订正；接受辅导者，弄懂错误所在，改去错处，即告完成。可是本学期以来，要求扬孙改正错误，却发生了意想不到的困难。为他指出错误时，他常常是坚持他的错误，认定他的做法是正确的，即使他自己也觉得有错误了，也不愿改正，觉得太麻烦，错就错吧。遇到这种情况，我实在很生气，甚至引发我强烈的想揍他的冲动。后来，我在向他指出错误所在以后，不管他改不改，我就闭上眼睛休息，不想看他，因为一看他就要生气，闭上眼睛了，什么都不管了，心理得到了调适，安然处之。过了一阵，扬孙竟自己开始改正错处了，就是时间浪费了一些。我暗想，这倒也是一个方法，避免了激烈的冲突，他也改正了作业中的错误，蛮好。

昨天，我在发现他的作业错误时，我对他说：“这里我看不懂，你能为我解释一下，你为什么这么做，好吗？”

扬孙迅即将作业本拿过去，看了一下，自己改正了。而且，他很快乐，一点没有什么反感。

“哦，原来是这样的，你现在写的东西我看懂了。”我看过他改正的内容后，兴奋地说。真的，我实在很舒心。我讲话的口气十分欢悦，我实在没花什么力气，就完成了辅导改正错误的任务，够轻松的，整个过程我都在十分顺畅的氛围中度过，我没有盛气凌人地为扬孙指出作业中的错误，我没有为他不肯改正错误而对他施加压力。其实在盛气凌人地为他人指出错误时，自身也会觉得有些许不舒心的感觉，要是对方不肯改正，那心头冒火的味道就更不好受了。现在实在太好了，整个过程全在十分柔和的氛围中度过，不存在些许不舒心的感觉，不存在丝毫冒火的迹象。

我连续运用这样的方法为扬孙指出错误，他都十分自觉地改正错误，有时他还会对我讲他原先怎么会那样写的，也就说明了他的错误原因。整个过程我讲的话很少，几乎全是他自己讲的，而且他还十分主动、兴奋和高兴。

扬孙已是一名三年级的小学生，他有一定的自尊心，而且他又是一名有强烈自尊心的小学生，原来我要求他改正错误的处理方法太草率，没有满足他的自尊心，所以他就跟你拗劲，结果大家都弄得很不愉快。我昨天的方法无形中满足了他的自尊心，他觉得很舒心，他就很自然地投入了改正作业中某些差错的行动。小小的一次改动，里面蕴藏着心理的秘诀。

我不禁对自己说：“以后在辅导扬孙作业时，若再遇到不顺的地方，应该立即用心理学进行分析，不要忘记了心理学。”

我暗自觉得自己也挺好笑的，平时经常谈论心理学，到时候自己也会忘记心理学。