开辟和平教育的新领域

　　出席国际教育大会第44届会议的教育部长们讨论了国际教育的目标及其取得的成就和依然存在的问题。无论这些目标、成就和问题是个人的观点还是大家的看法，显然它们都是从教育部长们所达成的不言而喻的理解中引申出来的。这一学科应致力于形成独立的思考、判断和批判性思维的努力，唤起人们行动、寻求和实现自我实现的愿望，并创造或强化有关团结的各种表达方式，如从学习者直接传输到学习者及学习的愉悦等。理解其他人是没有特定的年龄起点的，教育和演讲室不是实施这一学科的惟一场所。新的口号是，在家中、在工作中和在大街上施行教育并进行远距离教育。换言之，其目标是在个人发展的不同阶段之间建立联系。

　　价值观念的教育，是不受时间限制的，而且可融入社会化的所有领域。价值观念的教育是一种日益清晰的趋势，出现于国际教育大会最近的工作中。这一教育是一种连续的和终身教育过程。在此过程中，由专业活动相伴随的学习，不仅可以使个人智力不断得到发展并保持着思想和行动之间连续性的内在联系，还可以带来为实现更大的社会公正而共同工作和资源共享并超越单纯的善良意图。毫无疑问，如果不努力减少实际上否认人权的、作为一种社会不公正现象的不平等，我们的最终目标可能只能实现一半。在达到和实现更大的（国际）和平之前，应首先在较小的（地区）范围内实现和平。

　　一旦确定了目标、找到了障碍并表达了新的愿望，我们就必须积极努力开辟终身教育的新领域。由国际教育局的调查所显示并在其工作中得以描述的教育行动的范围，显示了多年来获得大部分积极结果的那些实验深深地植根于目标人群的文化因素中。无论何种小范围的或大规模的发展项目，其重要的一点就是把文化的因素尤其是项目受益人的参与考虑在内、因为通过这些项目，这些参与者成为自身发展的思想者和行动者。从北向南，自东而西，必须把文化、参与、合作、发展和和平相互结合以恢复普遍人文主义的声望，而这种声望已经受到价值观念沦丧的限制以及现代主义的某些不可控因素的玷污。

　　尊重人类发展长链中的第一个环节，重新赋予人类自身的权利和责任，是寻求和平的另一种方法。思想王国里的主要理念有时候需要花费很多时间才能在实践中找到。这可能是因为它们是在我们所处社会的事件、变革和动乱中发展起来的。但是，面对世界问题的严重性，教育工作者不能仅仅是旁观和等待。我们的世界正在各种冲突中颤抖。而这些冲突只能通过实现国际理解的理想而得以解决。我们现在或许可以用与理论科学相对应的一个词，将其称之为“应用的和平”（applied peace）。从言论到实践的转变，是对人权教育和世界和平教育的一种挑战，这已经得到了国际教育大会第44届会议的认可。