重视教育内部研究04

　　交往是青少年活动的基本形式之一。现代社会开放性的环境，大大扩展了青少年社会交往的范围，交往已经成为青少年发展中不可缺少的内容。研究交往的特点、交往教育的功能等，成为教育研究的又一重要课题。近20年来，许多教育家、心理学家在理论和实践两个方面进行了积极的探索。列昂节夫的“活动一个性”理论认为，没有交往活动，就没有个性。他说，一个人个性品质的形成，取决于他所受的教育、他的活动、他与其他人的交往，以及学习一般人类的社会经验。苏联80年代后期出现的合作教育学，核心就是强调把教学、教育过程建立在师生合作这种新型的关系之上，其显著特点是使学生乐意参加到师生共同组成的教学过程中来。美国学者罗杰斯、约翰逊等人致力于研究学生之间的互相感受、互相作用问题，认为学生的学习活动中存在着独立学习、竞赛学习、合作学习三种基本形式，合作学习较之其他两种形式，能更为有效地取得学习结果。随着交往在教育过程中的影响和作用的扩大，世界各国教育工作者越来越注意学生的交往，将扩展学生的社会生活交往空间视为促进学生智能发展和个性优化的先决条件，将师生之间最佳交往结构的形成，视为实现理想教育目标的主要任务之一。