学年论文撰写和评分的基本要求

2008.9.20

大学本科教学中一般都开设有一些实践性、思考性和应用性强的课程，如课程实习、社会调查、学年论文等，无论是学年论文还是社会调查报告，其实就是根据观察和查阅、思考的事物写出一篇拥有自己独立见解和观点的论文。大学本科生，大部分确实没有足够的能力写出比较深刻观点和分析，但是，通过一定的时间（一周或一个月）通过观察、调查、或检索查阅资料、与指导教师及同学讨论交流，不断的思考和修改，最终写出一篇有自己观点的小文章还是完全可能的。

更为重要的是，通过学年论文或社会调查等经历这样的一个观察、分析、以及资料查找、整理归纳思考的过程，一定可以提高学生运用所学知识、理解所学理论的能力，也一定能训练出独立思考的综合素质，甚至还能锻炼和端正做事的态度，而所有这些，对学生未来的工作、未来的人生是大有裨益的，有时候甚至比你学了什么具体书本知识还要更重要。

一般地，我认为，对学年论文的要求并不是要你写的有多深刻，学术观点本来无所谓对错，只要论文层次清晰，符合逻辑，能自圆其说，并能体现自我思考和创造，就达到了学年论文的教学要求了。对于大学三年级的学生来说，上述这些是完全可以做到的。也正因为如此，像学年论文、社会调查等实践性课程一般安排在大学三年级。

指导老师对于学年论文或社会调查的指导要求应该是：论文内容要以学生个人思考和独立认识为主线，他人观点和数据可以作为支持自己观点的论据（在参考文献或注释中标出），可以借鉴别人的观点或见解来为我所用（论证自己的观点），可以运用他人的思路去思考问题并独立得出你自己的见解，也可以从别人的观点出发去发展、去引申、去批判。论文选题既可以贴近现实，也可以是远离当前现实的爱因斯坦式的逻辑思考。

指导老师或者评分教师的评分标准应该是：1、学生论文不要求写的多么深刻和成熟，也不一定非要要求形式的完美，因为学年论文的考核目的主要是锻炼学生运用所学去独立观察、查阅、分析、思考的能力；2、观点没有对错之分，评分者不能以自己的好恶或个人信仰、价值观去对学年论文或社会调查报告作出价值判断，进而给出有明显个人倾向性和偏见的考核分数；3、也杜绝以已有结论作为评判标准，要鼓励大胆创新，只要他独立思考了、有个人见解和观点，也就是有创新理念，该学年论文或调查报告应该给予一个赞赏性的分数。

由此，在上述评价理念下，学年论文和社会调查的成绩，不宜采用百分制，而适合采用“优、良、中、及格和不及格”的五级评分制。至于有些学校规定什么得“优”所占比例不能超过多少，“良”的比例不能超过多少，那纯粹是应试教育的老胃病了，不值得去较真。