恒甫学社 在上文中提到：
最重要的是先登堂.如果入室了,才能评介.我们天天都可以说GIGO:这是内行们自己调侃.还没有登堂就说GIGO炒现饭,那不过是臆淫.
兄弟说说个人想法，说的都是臆测，是兄弟学习前人他人之后个人的感觉、理念，并没有根据。如下：
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教材、公认的经典，需要好好学习，学会它。再说，这些也是学习任务，需要完成-----至少达到起码要求，高了更好。
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绝大多数论文，可以被偏激地看成是“垃圾”。或者无所谓垃圾不垃圾的。反正，大多数人的精力有限，能力有限，事实上也没有做的很好，那么，通常可以要求他们去按自己的兴趣爱好特长，按自己的方式去阅读，喜欢怎么读就怎么读，当有兴趣的时候，当他自己觉得有必要的时候，就需要精读。当然，阅读的越广泛越好，也不限于专业读物。
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国际学术界的各种成果，以往成果，前沿成果，是需要中国学生学者来学习的，掌握的，接触的，了解的，至少知道他们在说什么，如何论证的，分析的过程。
这是对整体的要求，必须如此。具体到某一个人来说，会有一些区别吧，尽力而为，知难而上。
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前人他人的正确，不能给某一个人带来正确，前人他人的创新，不能带来创新。
创新，需要坚持自我，来自自我，来自与众不同，独特个别。需要有自我的怀疑，批判，观察，发现，提问，疑问，质问。。。至于说，这些怀疑质问等等，是否狂妄笨拙无知错误等等，并不重要。至于说，前人他人是否很正确很全面，是否已经提出问题了，是否已经把问题解决的很好了，那并不重要。
另外，这里是一个个人修养的过程，并不是代表科学界去评价、宣判这是垃圾那是精品。所以，不妨随心所欲，想认为谁垃圾就认为，想认为谁精品就精品。去犯错误，别怕犯错误。
看到有名家说：科学就是能人犯错误的过程。
兄弟抄袭来说：创新就是大家就是普通学生学者犯错误的过程。
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登堂入室，是个恍然大悟的过程。这很重要。
对每一个人来说，越过这个门槛的里程、途径，都不相同吧，千姿百态。
教师在这其中起到重要作用，有时候起关键作用。
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通常的一种看法是认为，学术科学，就是搞个模型来模拟现实现象，或者来解释现实现象。那么，这里是模型与现实之间的关系，在这种关系当中，创新者看看现实，看看模型，看看模型，看看现实，来搞出了这么一种成果。
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当他搞出来成果之后，我们来学习这个创新成果。那么，我们当然要知道他在说什么了，知道他的思维，分析过程，结论。是需要知道这些。
但是，我们的精力，是用在把这成果这模型，了解的滚瓜乱熟吗，探索到每一个角落吗，我们沉浸在这模型里吗，我们把这大楼的每一块砖、每一根钢筋都了如指掌吗？那么，这样一来，我们就跑偏了。我们更应该回到模型与现实的交互作用上去，回到模型所在的环境当中。最不可逃避逃脱的，是我们自己：我们得有自我，接受自我，发展自我---------无论这自我，多么笨拙，狂妄，无知，错误，偏激，偏差等等，不要害怕在乎这自我，在经过很多次挣扎、狂奔、加油、奋斗、探索、狂妄、笨拙等等之后，仍然无法达到他们前人他人的杰出。当然，按照明智的做法，照抄照搬前人他人，谦虚谨慎学习前人他人，那是最省事的，最正确的。
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当他搞出来成果之后，我们来学习这个创新成果。那么，我们当然要知道他在说什么了，知道他的思维，分析过程，结论。是需要知道这些。
但是，我们的精力，是用在把这成果这模型，了解的滚瓜乱熟吗，探索到每一个角落吗，我们沉浸在这模型里吗，我们把这大楼的每一块砖、每一根钢筋都了如指掌吗？那么，这样一来，我们就跑偏了。我们更应该回到模型与现实的交互作用上去，回到模型所在的环境当中。最不可逃避逃脱的，是我们自己：我们得有自我，接受自我，发展自我---------无论这自我，多么笨拙，狂妄，无知，错误，偏激，偏差等等，不要害怕在乎这自我，在经过很多次挣扎、狂奔、加油、奋斗、探索、狂妄、笨拙等等之后，仍然无法达到他们前人他人的杰出。当然，按照明智的做法，照抄照搬前人他人，谦虚谨慎学习前人他人，那是最省事的，最正确的。
