翻阅三年前一篇给中学生的演讲，感觉思想十分陈旧了，但突然很欣赏自己“标新立异”给“学习”下的定义——学习是把信息转化成知识的活动。

Information和Knowledge这两个英文单词可以帮助我们理清学习的定义。在今天这个信息社会里，Information和Knowledge的意思被区分得很清楚。英文对Information的解释是“data, such as text, numbers, sounds, images, anything that can be processed on a computer”，即能够通过计算机来处理的文字、数字、声音、图像等就是“信息”。计算机是人脑的延伸工具，因此通过计算机处理归根到底还是通过人的大脑来处理。但人的大脑在把数据信息处理之后就换了一个“说法”叫Knowledge。英文给Knowledge下的定义是“information that you have in your mind about sth”，即人脑所拥有的关于客观事物的信息，也就是说“信息”经过人脑识别、过滤之后，就变成了“知识”。

明白Information和Knowledge的意思和区别之后，就可以给“学习”下一个比较确切的定义了：学习是一种把客观信息转化为主观知识的思维活动，简单一点讲，学习就是把信息变为知识。比如一个中学生这学期学完一册数学书，老师和家长问他掌握多少，意思就是他的大脑把这本数学书上的多少信息转变成了自己的知识。这一册数学书中的信息是100分，而他考试考了50分，那就是他把这门课程50％的信息变成了自己的知识。那么张三或李四考了100分，就是把这本教材的全部信息变成了自己的知识。张三或李四多掌握50％的信息，那只是他们的知识，别人已经懂的而我你没有懂，对我来说就还是客观信息，而并非我自己的知识。所以知识具有个体性和主观性，信息转化为知识的主体是每一个具体的人，别人的学习永远代替不了我的学习，我必须亲自学习，所获得和掌握的信息才是自己真正的知识。

有两个问题值得思考。其一，每一群人所处客观环境和条件不同，面对的信息永远是不对称的，因此解决知识教育问题，首先要建设信息环境，提供信息扩散的物质条件。其二，把信息转变为知识的主观条件是什么？例如每个学生每学期花的学费、书费一样多，书包里装的书本一样多，在同一个国家同一个城市同一个学校同一个班级学习，教材是全国统编的，面对的信息一样多；另外老师讲课时并没有说“张三，请你把眼睛闭上，把耳朵塞起来，我只讲给李四听”，老师每天给每个学生传授的信息一样多。但是在这个信息环境条件完全相同的情况下，为什么“一样多”的信息却变成了每个学生“不一样多”的知识呢？

在这个“一样多”的信息转化成每个学生“不一样多”的知识的过程中，到底是一种什么机制发挥了重要作用啊？

（陈嘉珉，2008年5月30日）