人物：刘谷雨（刘咏梅之子，12岁，属鼠）
2008年在家评建手记（八）
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一凡《刘咏梅<[email protected]> 17:06:01
动人春色不须多（上）
——论应用文的写作
孔庆东
（北京大学
中文系副教授）
（本文与今年高考毫无关系，万勿对号联想，自我误导）
谏疏类文章的第二个特点是，有的放矢，切忌空论。为什么科举文章难得进入文学史呢？如同高考作文，为什么即使得了满分也被看作不过是一通漂亮的废话呢？关键在于考场文章的性质天生就是空对空的，命题者并不担负借此征求民意的任务，考试者也没有表现自己真知灼见的使命。主考官要考查的是“写作能力”，考生要表现的是“生花妙笔”。传说晚清有个主考官出了个紧扣时事的题目：“项羽拿破仑论”。许多两耳不闻窗外事的考生根本不晓得“拿破仑”是个什么东西，于是便出现了如此妙文：“项羽乃西楚霸王，神威无敌，勇冠三军，力拔山兮气盖世，举千钧之鼎若等闲，何况拿一破仑乎！”这样的文章起承转合得再精致，又有何用？其实严肃想想，我们今天的大部分考试作文，不都是“项羽拿破仑论”么？应用文的价值就在于经世致用，再好的政论、社论、文论、人论，其观点如果不能被采用，那就还不如一篇普普通通的生活小常识，正如辛弃疾所感叹的：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”其实精彩的平戎策，用不了“万字”，《谏伐匈奴书》和《谏太宗十思疏》的原文，连千字都不到。动人春色不须多，“万绿丛中一点红”足矣。
应用文的第三个特点是，最忌讳冗长。即使你每一段每一句都能写得令人叫绝，也以短为上。花团锦簇，万紫千红，其实比不上“一枝红杏出墙来”。主父偃用“明主”把皇帝套牢后，就直奔主题，陈利害，列史实，刀刀见血地分析了伐匈奴的不利。主父偃并非迂腐乡愿的“和平主义者”，而是从国家的利益包括君主的利益出发，阐述了现在征伐匈奴欠妥的道理。他没有讲什么“我中华民族一向爱好和平”之类的废话，也没有说对匈奴的挑衅就听之任之，永不反击了。他只抓住“得失”、“安危”、“存亡”这条线，重笔一扫，那位“陛下”先生就不可能不为所动，不可能不“孰计之而加察焉”了。（待续）
本期博客思考题：
1、你觉得两会的报告，篇幅如何？
2、高考作文应该最看重什么？