关于教育部本科教学工作水平评估，坊间早已闹得喧嚷不休。挺评估者，批评估者，都不乏其人。从其初衷出发，似乎评估的确理所应当，刻不容缓。从其实施来看，似乎弄虚作假，劳民伤财。大体看来，批评者大多是民间的思想者和观察家，赞成者大多是教育界的研究者，但大多是有领导职务的人。那些没发言的人，到底是什么意见，有兴趣的研究者可以采用社会学的调查方法，可得对这一问题的稍完备的认识。

搞评估是必要的，关键是怎么评估。我们既不可因为在评估过程中出现各类问题，而否定评估的必要性；更不可因为有必要实施评估而不顾及评估的方法和策略。目前这种指定时间，集体评估，看材料，看课堂，这种评估似乎看不出多少实质性的东西出来。既然指定了时间，当然此前就要做各准备，既然是看各种材料，当然此前就得准备无数材料。既然得准备材料，而且要检查几年来的材料，当然由于工程如此浩大，光靠少数工作人员不能建立功勋。于是乎，全民动员，上下一心，师生互动 ，以“不是做假，而是补课”为冠冕堂皇之理由，将过去几年来的试卷、论文从无到有，由少到多，从粗到精地组建了起来，皇皇大观，在评估期间，自然是胸有成竹，理直气壮地陪着专家们看材料，找问题，寻对策，提意见，然后给予优或良的等级。这种等级大体上与学校地位有直接而密切的关系。一所部属学校，不可能是差，一所职业技术学院，很难爬到优。省属重点类大学大体介于优良之间，当然得加倍努力。

在我看来，评估过程中受害最大的其实是学生，再推广开来，受害最大的是社会，是国家。很多年来，我们一直在说要加强诚信教育，在推行公民道德，现在看来，确实是建设太难，破坏太易。至少在评估前，我没感觉到这方面的严重危机。不诚信，往往还是个人的行为，而教学评估则因其工程的浩大，不得不让学生大面积参与，使学生也明白其中的端倪。此前灌输的公民道德，与评估过程中的表现如此不同，让学生无所适从。当我们所做的事，所面临的社会现实，与我们所受的家庭教育和学校教育，是如此不同时，我们到底选择怎么做？这些摆在学生面前的问题，都是要拿出答案的。学生怎么答，直接关系到其在学校的成绩。但是在学校取得高分，到社会上，还拿什么得高分？

这次爆出的广西师大校领导集体迎接评估专家组秘书，说起来其实也是个小事。但推究起来，其中问题也很大。据说这个消息不过是广西师大在其校园网上挂出的评估快讯的消息，突出对专家组的热诚迎接，表明其对评估工作很重视。这则消息还附了好几张图片。那位年轻的秘书，据说是某校教务处的一位科员，估计工作并不太久，借调到评估组做秘书，其实多是做联络和服务工作，又据闻多次参加评估，见广西师大如此接待应是见惯不惊，不过想起来，广西师大的动作确实是最大的，搞了个集体迎接。也怪某网友思维敏捷，将这个消息转发在凯迪网上，一时言论纷纭，各大网站转载，这个事情影响就搞大了。

这个事情，怎么来看，都只是教学评估中的一件小事。所以，我对这个事情的看法，其实就是我在前面讲到的对整个教学工作水平评估的看法。