今天在网络上看到了一则消息：学校为学生家长开家长会时，把学生家长按照学生的不同分成几部分，有的家长因此感到自己受到了羞辱，认为这是歧视。

　　关于这个问题，我正好有些想法，与家长朋友们、家庭教育工作者探讨。

　　目前我的一个课题是关于家长教育模式的研究，在其中，我谈到：无论教育对象是谁，教育的效率是至关重要的，而教育效率的提高的重要因素就是教育对象的接受性是否一致。即，如果教育对象在某个方面的接受能力越接近，教育效果就越好，从极端的角度来说，如果一个集体中的教育对象是整齐划一的，教师就可以认为，当一个学生对教师教育的东西接受了，所有的学生就都学会了。这样，既避免了某些学生吃不饱，也避免某些学生吃不了。

　　当然这种极端的现象是不存在的，只是个比方。但并不代表我们不可以追求这种境界。比如对一个班里学生进行分层教学就是一例。分层教学就是把学生依据他们的基础和接受能力分成几个层次，分别用不同的标准和教法施教。这使得每个学生都在自己的基础上有所发展，保证因材施教得以实施。这没有错误吧。

　　如果以上的话是正确的，那么对学生家长分层教育，为什么会让他们感觉到耻辱呢？

　　单从家长的心态来讲，是家长个人的虚荣作怪。

　　这些家长缺乏对孩子和自身的反省，没有对孩子的某些方面的落后进行有目的、有针对性的教育，也没有积极地向教育专家讨教，而是把注意力放在了个人的虚荣上了。也就是说，当把他们和学习好的学生的家长放在一起的时候，他们会感到很光荣，当把他们和学习不太好的学生放在一起的时候，他们就感到耻辱。那么，他们自己到底是谁呢？他们忘了。

　　我想，如果他们感觉到不自在，应该是为了自己的孩子和他们自己的落后而不自在，正是他们的落后才有了这个结果。怎么办？方法只有一个，努力，只有努力才是摆脱困境的唯一方法。

　　我们社会提倡对弱者的帮助和同情，并不等于他们有理由和借口不努力，也不等于他们因此有了和别人不一样的资本，他们可以要求我们的帮助，一起去克服困难，而不是在别人的同情中睡觉，以尽可能多地维持自己的心理平衡。

  　社会要进步，要提倡一种努力进取的人生态度，尤其是在我们这种不发达的社会里，更是如此。

　　当然教师对落后学生的教育的方式要人性化，这是可以理解的，但对学生的家长——一个成年人来说，有些矫情了。