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 对学历倒查三代之叹

 原载 光明网 2006-3-25   其他转载：1.资讯中心  2. 中国教育资讯  3.中国教育专家网 4.江苏文学艺术网   5.腾讯教育  6.价值中国 

某名牌大学一位博士毕业生日前到吉林省一高校求职，该校发现这位博士毕业生在大学本科时读的不是名校，于是将其拒之门外。学历还要查“三代”，气得这位博士毕业生连称“荒唐”。（《北京青年报》3月16日报道）

如果把这位博士的遭遇当作个案，我不能说什么。如果此举措成为许多学校的普遍做法，就有点不合情理了。目前的确有一些高校在其学校人才招聘计划中赫然写着“本科阶段须重点大学毕业”。

一些学校采取这种措施或许是出于这样的考虑：本科出自名校“根红苗正”，经过高考的筛选和早期本科阶段的学习，应该有一个比较好的基础。国外高校在说及校友时，也往往指的是本科毕业于该校的学生。面对中国目前的研究生教育质量，有人喊出“一流的本科生，二流的硕士生，三流的博士生”，也不能说没有反映教育中的一些问题。

但任何事情都不应绝对化，把出自某些现象引发的担忧延伸为普遍现象，进而上纲上线成为过滤掉一类人员的措施，实际上是人事工作者思维惰性、工作惰性的表现。这种绝对化措施虽然省时省力，却违背了高等教育选拔、培育人才的多样性的要求。“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”，早年的呼声我们可能淡忘了。人性各有不同，人的生活背景、经历各有不同，高校的类型、高等教育的形式也在日益多样化。如果有必要，各种教育形式之间可以沟通，建立人才立交桥，接受过职业技术类的教育的人员、从事应用技术的人员也可以转而追求更高层次的教育。

再说，各国教育发展的情况也各有不同。要问大学本科“出身”问题，应考虑到中国教育发展的特殊时期。同西方高等教育发展不同，中国的高等教育起步晚，又经过文革这一非凡的时期。20世纪70年代末高考刚刚恢复，经济发展的水平决定了人才需求的层次。20世纪80年代初在中国农村的许多地方，初中生以能考上中专、中师为荣，且考上中专的都是某乡办初中的有数的几个名列前茅的学生，如果他们上高中，考上正规大学应该不成问题（当然这是单从天赋来说），这些人许多毕业后先到一线工作，肩挑重担，为单位所重用，后来随着单位用人的高学历化，其中的一些人又通过不同的途径接受了本科教育和研究生教育，可惜他们接受的本科大多不是出自名校，甚至许多还是自学考试出身。就当时中等教育背景而言，我觉得这些中师生所接受的教育避免了高考应试教育的弊端，可以说是相对全面地发展（培养中小学教师的需要），据我所知，当年从中师推荐到大学的学生无论在组织、表达、团体活动中都表现出较高的素质；能从中师奋斗到硕士、博士，也体现了这些人的坚强的毅力。毛泽东就是中师毕业（也许正是他特殊的自学经历和别人当年看不起他的非科班出身，使得他老人家对中国大学进行独特的延安式的改革）。浙大院士郑树森正是当年不服气别人看不起他是工农兵大学生，而奋斗成院士的。

早年在非正规教育体系之外跌爬滚打的人，你能说他没有做学问的天赋？他积累的人生经验就无益于高等教育（尤其是人文科学）？高中毕业后立即考上名牌大学者，尤其是应试教育背景下进入名校的学生，你能保证能力素质就高于名校落榜者？当然，进入名校就能接受名校的本科教育，这是这部分学生的优势，但名校的本科教育就一定所有人都得到充分发展的教育吗？虽然有名校的文化熏陶，这些学子能往来于将来有可能成为杰出人才的校友之间，但别忘了，人的发展主要还取决于自己的主观能动性。就大学本身而言，大学越老越出名，大学越老越值钱，但名校除了在人文积累方面仰赖于它悠久的历史以外，在人才培养方面也有可能落后于社会现实的需求。英国的伦敦大学等新式大学的出现，就是牛津等老牌大学不能对社会需求作出有效反应的情况下产生的，你能简单地说当时伦敦大学的毕业生不比牛津大学的毕业生吗？这种简单的类比就像对高等教育一无所知的高中生问：深圳大学好还是广东外国语大学好？我不能作答。这完全取决于你个人的专业需求。

同样，吉林这所高校要不要本科出自名校或出自正规本科教育的博士，也要看它需要怎样的人才，是需要三代正宗的名呢，还是需要爱好学问、不断追求学问的学者；是需要自本科以来就在书本间周旋者，还是需要具有一定的实践经验的人员；需要的是潜心于学问而表面木讷者，还是能文能武的“双肩挑”人士？

人才选拔中各高校在各时段也有不同的考虑。一些高校在招收教育硕士、教育博士时，就倾向于来自中小学或高校有一定实践经验者，这些人除了他们有引以为自豪的教育实践外，重要的是对教育本身的感情、感悟和自身随带的需要解决的问题。一个对教育本身不大感兴趣，只想拿学位捞取功名者，很难有真实的思考和行动。当然，不可否认，来自一线的人士也有许多是追求高学位的形势所逼，出于无奈而去搏取学名，实际事物的纠缠也会影响到他们的在学时间。在这种情况下，一些高校又有了新的措施，决定不再招收在职博士生以确保质量。真是按下葫芦起来瓢，现实就这么复杂。

总之，人性多样、高等教育多样，选拔、培育、使用人才也是多样的。用人标准的绝对化将无益于人才培养的多样化。单凭出身就否认某类人才或取消某类教育形式，等于因噎废食，必然会伤及一部分人，也影响人才选拔的客观公正性。倒查三代不宜成为通则，要考虑中国教育发展的实际情况。对那位不能被录用的博士，我只能说，了解你的长处所在，去那些需要你、看重你的单位，所谓“此处不留爷，自有留爷处”。天生我材必有用！