关于教育评价体系改革的思考

    教育评价体系是教育事业发展的关键抓手。2021年对于导致极致内卷的教学培训机构不规范发展的整顿，是对现有教育评价体系的重要否定或说充分质疑，但是就目前的举措来看，相应的改革上并没有明确的章程。这是一个值得突出和强调的课题方向。

    置身于教育系统，从上下文件中了解到，从中央到省市，各级每年教育系统的关于教育的课题立项是成千上万数的，花费了大量经费，但是关于成果转化推动实施我不知道有多少人关注，很多是纯粹是为了课题而课题，政绩需要，评职称需要，有争议的不好结题的尽量避免，这个导向同样是评价体系出问题的，但也就这样一年过一年。从政府自身花钱的扣扣搜搜，到教育花钱的相对随心，看着明白的很不合算的投入，真有点心疼和失望。

    教育评价体系从这一轮教培内卷教训来看，并不是不能具象化进行明确数量化分析研究的。相信这些年也有一些研究，中国从来不缺人才，缺的是科学评价和奖惩体系的完善。从五级评价到百分制的采用变化，西方两三百年来推动教育，也就这两种方式 ，总有其道理。我国原来学西方采用过五等级评价，后来采用纯百分制，这中间变化，有没研究明白，历史我不是很清楚。最近思考，对于简单五等级考评感觉有其深刻的道理，但是我们为这样的认知却付出血的代价，没能从先行者的教训中吸取经验，最后也得到深刻教训。

    行政命令要求教育系统不公布分数，不公布排名，那如何评价？这是不现实的也执行不长久的。想来想去，唯有学五等级评价，将分数排序模糊化为简单的等级评价是较为可行和合理的。教育行为必须要有评价体系，考试依然采用百分制，公布评价和采用评价依据就用等级评价。五等级评价 ，显像点说，就是精通级，掌握级，理解级，了解级和不懂级。后两等级为不及格。学力评价对应的分别是85-100分，70-85分，55-70分，40-55分，40分以下。竞赛评价对应的是排名前15%，30-15%，45-30%，60-45%，及60%之后。学期考核，毕业考核，自招考核是学力考评，高考，中考，学科竞赛采用竞赛评价。高校录取计分建议自招考、高考、毕业学力评价、学科竞赛评价、学校综合评价五项综合进行评价，自主择优录取。四五等一票否决不予录取。

    这里要说明的是，学校综合评价是对学生平时的考评，综评系统各地不断合理化安排，必须要有；学科竞赛评价，优先可选项，省级以上学科竞赛成绩，录用有兴趣偏向人才的重要参考项。评价综合采用五等级评价，模糊化分数排序，加重学校招生同等级平衡自主性。这是加重综合素质和兴趣爱好培养引导。

    假如不是纯百分制的高考、中考张目竞争，近百分还为零点几分的差异拼命竞争，学校课程培训能够这样加倍内卷吗？当85与99没区别时，还需要拼老命吗？假如不是过度内卷被异化，学科竞赛相应的兴趣培训不会有学校课程培训嫌疑现在都开展不了。学科竞赛是一条值得培育的赛道。中国基础教育一直以来有过于通识模块刻板的诟病，对于多样化兴趣培育缺乏安排，这是高学历多，出彩尖端人才缺少的重要原因。增加学科竞赛的高招录取评价指挥棒，很有必要。

关于五等级评价模式，能更好应对未来网络教育趋势吗？如学力考核评价，可以拓宽渠道，由考试院主持，可以社会化考核，不唯一在学校安排，这样，学校学生，社会青年也可充分多次补考，提高学科学力评价等级，推动教育终身化。这是让网络线上学习和训练得到考核认可，拓宽教育渠道和成效的重要方向。

20220128