什么是学习
什么是学习？狭义的学习是指在人指导下进行的学习活动。在教育和教学活动中的学习，通常都是狭义的学习，主要是通过听讲、读书、指导操作来传授知识、训练技能、发展智能、改善素质、提高本领。广义的学习是人通过感知、思考、变革的途径，获得信息知识、操作技能、开发智能、改善素质、提高创造人生价值与开拓精神境界的本领的活动过程。学习的本质内涵，从目的与结果来说，学习是获得并提高创造人生价值与开拓精神境界的本领的活动；从途径与过程来说，感知、思考与变革客观事物，都是学习，感知、思考与变革的过程，就是学习的过程，感知、思考与变革的方法，就是学习的方法，看、听、读、说、写、干、想、查、办是最常用的学习方法；从收获与内容来说，学习是获得知识、形成技能、开发智能、改善素质、提高本领的活动。人的生活，只要是在感知、在思考、在变革客观事物，就是在学习。在学习上，只要有明确的学习意识、善用学习方法，就可以使学习生活化，生活学习化，熟练运用感知与思考、实践与研究、回忆与想象的方法，随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、调整与优化自身的知识、能力、素质结构和与环境的关系结构，深入开发获得知识中的科技、真理、哲理、道德、审美、价值，开拓精神境界、创造人生价值。
1、 教育者要帮助受教育者掌握广义的学习，使受教育者学会独立学习，学会全面、充分、有效地利用一切可以利用的学习环境与条件，自觉地优化自身的素质及与环境关系的结构，积极开发自身的学习潜能与人生价值。受教育者在接受指导学习的过程中，应该着重掌握广义的学习，提高独立学习的能力。
2、 考查学习的效果可以看收获、质量、效率、效益、收益率、决策水平。
3、 学习的收获是指感知、思考、变革过程中获得的全部内容，包括获得的信息、知识、方法、技能、技巧、能力、智能、素质、本领。
4、 信息是人脑对客观事物单一属性的反映。
5、 知识是人脑对客观事物多种属性的综合反映——多种属性联系成一个整体，是对事物的识别与理解。
6、 方法是操作的方式、程序、途径、过程，也是知识。
7、 技能是人熟练运用知识和方法，形成自动或半自动操作的运行机制和控制能力。
8、 技巧是既有效又简捷实用的操作方法。
9、 能力是运用方法和技能的调控机制，是正确有效地运用技能和方法。
10、 智能是人对信息知识的获取、理解、记忆、识别、判断、选择、加工、运用、开发、创新的脑功能，集中表现为学习、思考、创新、灵感能力，是认识、变革、驾驭世界的能力。
11、 素质（见素质教育）。
12、 本领是人的知识、技能、智能、素质综合形成的解决实际问题的能力。
13、 学习的质量是指学习收获在理解、记忆、应用能力上的表现。
14、 理解的层次可以看本意（释义、喻义、引义、深义）、真义、真理、联系、联想、理想、开发、对策。本意是传达的信息、表达的意思，真义是事物的真相，真理是合理的关系，联系是能找到的直接关联，联想是借启发能找到的间接联系，理想是追求的目标，开发是挖掘科技、真理、哲理、道德、审美、价值含量，对策是人的应对措施、行为选择、落实在用上，要学以致用。
15、 理解（认识）的水平可以用深度、广度、高度、精度、力度、效度描述。深度是接近本质，广度是扩展外延，高度是远见卓识，精度是接近实际，力度是驾驭变革，效度是实现目标。综合看实用效益。
16、 记忆的能力可以用准确、牢固、迅速、丰富、识别、重现描述。准确是记忆不混，牢固是记忆长久，迅速是记忆得快，丰富是记忆得多，识别是正确再认，重现是回想形象。
17、 应用的能力可以用正确、广泛、灵活、创造、开发、价值描述。正确是实现目标、广泛是范围宽大、灵活是随意变通、创造是意料之外、开发是学一知十、价值是实际意义。
18、 学习的效率是指学习收获与所用时间的比值。
19、 学习的效益是指应用学习收获创造的实际价值。
20、 学习的收益率是指学习效益与学习投入总费用的比值。人们有理由追求学习的高收益率。
21、 决策水平是对学习、工作、生活内容与行为方式的选择能力，人的时间和精力往哪里投放（目标），如何投放（方法），如何经营（运行），就是选择行为，就是决策。决策中的科技含量决定实现预期目标的程度，真理含量决定发展的方向、水平与行为价值，行为的实际价值就是人生价值的具体表现。
22、 上述对学习效果、收获、质量、效率、效益、收益率、决策水平的描述，可以从量的角度去分析，但无法准确度量，只能作相对比较，可以帮助我们明确努力的方向。
23、 学习成果的重要内容不是信息知识自身的数量和质量，是在信息知识的启发下，开发创造出了多少科技、真理、哲理、道德、审美、价值，最终的成果是开拓的精神境界、创造的人生价值与社会效益。
什么是善于学习？学习从厌学（反感）、到好学（自觉）、到会学（看效果）、到能学（看效率）、到善学（看价值），是在学习的实践中，从认识到能力逐步提升的过程。
读万卷书不如行万里路，行万里路不如做万件事，做万件事不如科学思考。
科学思考是按照事物的本来面貌、实际联系、变化规律进行的思考。
科学思考能帮助人：洞察事物的本质，把握变化的规律，预测变化的未来，驾驭事物的运行，创造新生的事物，实现预期的目标，认识未知的事物，提高人生的价值。无论是对符号信息、还是对感性信息的理解认识、加工开发、推理创新、指导实践，都要靠科学思考。多想出智慧，想法要科学。用科学的学习、思考、创新、灵感方法开发智能，深入开发获得知识中的科技——实现预期目标、真理——促进和谐发展、哲理——引出普遍规律、道德——平等互利共赢、审美——赏心悦目共享、价值——真理变成现实，创造人生的高价值——发展方向，让理想变成现实——梦想成真。
读书和行路是为了学会做事。多做事、多干活，即使得不到任何物质和精神的鼓励，最低的收获也能改善身心健康、增长经验知识、提高做事本领、创造人生价值。身心健康、做事本领是无价的财富，是人最重要、最基本、最原始、最宝贵的资本，是生命力的表现，是发展的潜力。劳动和做事就是在积累创业的原始资本，是在开拓发展的时空。这种资本是竞争的实力、发展的基础、可爱的源泉。不经一事，不长一智。帮助别人，提升自己。赠人玫瑰，留有余香。这是志愿者的大智慧。
学会做事、行路、读书、思考综合，熟练运用观察（感知）与思考、实践与研究、回忆与想象的方法，随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、开拓精神境界、创造人生价值，调整与优化自身素质、知识、能力、与环境关系的结构，深入开发获得知识中的科技、真理、哲理、道德、审美、价值——开发智能。学会读自然与社会这两部无字天书，学会解读无声语言、言外之意、字外之文，学会识人、做人、识事、做事、识物、造物，学会借人力、物力、财力、天时、地利、机遇、自然力、社会力创造人生价值，提高自学、自育、创新、自立、自强能力，确立对科学与真理的信仰，确立创建和谐世界的理想。学会用科学和真理识别真假虚实、是非屈直、善恶美丑、利弊得失、方向道路、行为价值，规范人的思想和行为——信仰，驾驭世界和谐运行、和谐发展——理想。促进自身、他人、群体、社会、人类与自然万物的和谐发展。