上海新闻评论个体户熊丙奇充分利用《羊城晚报》沽名钓誉
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首先说明，所谓21世纪教育研究院涉嫌未经北京市民政局登记注册的非法社会组织，不属于合法教育科研单位，应予依法取缔。
上海新闻评论个体户熊丙奇是上海交通大学淘汰的不称职的职员（或许不是双开）。
所谓21世纪教育研究院不是国家教育机关授权或委托的新闻发布单位。
上海新闻评论个体户熊丙奇不是国家教育机关授权或委托的新闻发言人，没有资格解读党的路线方针政策。
2021年起，全国主流媒体不再发表上海新闻评论个体户熊丙奇的不当言论。
上海新闻评论个体户熊丙奇把手伸向早报、晚报、时报以及杂七杂八的报纸，首当其冲的是利用《羊城晚报》。
上海新闻评论个体户熊丙奇充分利用《羊城晚报》沽名钓誉，主要是两条路。凸显自己是知名教育学者、21世纪教育研究院院长。意在提升自己的社会知名度。
第一条路：上海新闻评论个体户熊丙奇在《羊城晚报》发表言论。
2021年上海新闻评论个体户熊丙奇利用《羊城晚报》发表言论至少4篇。
举证如下:(暂举4例)
第1例
2021年3月25日， 《羊城晚报》（熊丙奇）《涨学费，是民校应对“公民同招”的好招数吗？》：（作者是教育学者、21世纪教育研究院院长）
https://news.ycwb.com/2021-03/25/content_1553349.htm
第2例
2021年4月23日， 《羊城晚报》（熊丙奇）《“公民同招” 关键在整体提高公校办学质量》：（作者是教育学者、21世纪教育研究院院长）
http://ep.ycwb.com/epaper/ycwb/html/2021-04/23/content_3_380145.htm
第3例
2021年8月31日， 《羊城晚报》（熊丙奇）《“双减”后首个新学期，该有怎样新气象？》：（作者是教育学者、21世纪教育研究院院长）
http://ep.ycwb.com/epaper/ycwb/h5/html5/2021-08/31/content_120_423268.htm
http://ycpai.ycwb.com/ycppad/content/2021-08/31/content_40237654.html
第4例
2021年12月16日，《羊城晚报》（熊丙奇）《让职业院校毕业生由“好找工作”变“找好工作”》： （作者是教育学者，二十一世纪教育研究院院长）
http://k.sina.com.cn/article_5787187353_158f1789902001ee8e.html
上海新闻评论个体户熊丙奇利用《羊城晚报》自封“教育学者”，意在冒充学者，属于恬不知耻，厚颜无耻。
第二条路：上海新闻评论个体户熊丙奇利用《羊城晚报》记者“采访”自己
举证如下： （暂举5例）
第1例
2021年3月18日，《羊城晚报》（记者 陈亮 实习生 李冰娜 通讯员 刘英 刘赟）《办学15年的“成人礼”！广州新华学院揭牌》：专家：独立学院文凭的含金量，应取决于本身的办学质量 对此，记者采访了著名教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇。他指出，这还是出于“唯学历”的认知，独立学院文凭的含金量，应该取决于本身的办学质量，而不是转设的方式。 “并不存在水平高的独立学院转公办，水平不高的转民办或者终止办学这样的转设标准。事实上，只要是被独立学院正式招生、完成规定的学业，授予毕业证书、学位证书，毫无疑问都是会得到认可的。” “独立学院的转设，其目的是为了进一步规范高等教育办学，提高办学质量。”熊丙奇认为，转设要基于有利于独立学院规范办学、提高办学质量的方向推进。
https://news.xhsysu.edu.cn/info/1036/20928.htm
第2例
2021年6月2日，《羊城晚报》（记者 陈亮 实习生 张帆）《部分高校学硕停招 研究生培养去向何方？》：知名教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受羊城晚报记者采访时指出，教育部早在2009年就提出调整硕士研究生培养的类型结构，实现这一结构调整的重要基础就是建立起实现分类型培养和合理调控学术型、应用型研究生比例的新机制。 熊丙奇认为，硕士研究生教育应当发挥过渡性教育的作用，即为未来学习或就业做准备。如果学硕比例过高，大量学生未来并不攻读博士，没有成为学术型人才，不仅造成教育浪费，也会产生培养定位与学生自我定位的偏差。“这不但影响学术硕士培养质量，也会影响学术硕士的就业与职业发展。”熊丙奇说。 随着教育事业的发展，2020年我国各高校及招生单位的硕士研究生首次达到100万，其中学术硕士的数量约为40万。同年，我国的博士招生为10余万。“学硕培养规模仍比较大，最终选择读博士的大概三分之一都不到。”因此，熊丙奇认为进一步调整学硕和专硕的招生规模很有必要。熊丙奇提到，学硕教育主要对学生进行学术训练，而专硕教育的本质就是职业教育，进行职业训练，完成相应学分，不需要撰写毕业论文就可毕业。“想成为学术型人才，今后读博士，那你去读学术硕士，如果研究生毕业之后就直接工作，那你去读专业硕士。”熊丙奇建议。熊丙奇也谈到，很多地方没有按类型教育的原则，办出专业硕士的特色，“还是按照专学术硕士的标准来培养专业硕士，导致专业硕士变成了学术硕士的‘压缩版’。” 熊丙奇指出，我国仍存在着学历的歧视现象，认为学硕比专硕要高一等，还有一些考生在报考时，把专硕作为学硕的“备胎”。“我们需要破除唯学历观念，形成崇尚技能的社会氛围。同时，研究生培养单位要坚持培养高素质应用型人才的定位，真正以社会需求为导向，加强师资建设、课程设。”
https://t.ynet.cn/baijia/30905559.html
第3例
2021年9月2日，《羊城晚报》（记者张闻）《本次“双减”将会是一次综合治理》：本次“双减”政策，能否真正做到给学生减负，避免学生“内卷式”竞争？9月1日，21世纪教育学院院长熊丙奇回应羊城晚报记者，可以预见，本次“双减”将会是一次综合治理，“真正要实现目的，学校教育必须肩负更多职责。” 熊丙奇表示，以前的减负，表面上学生放学时间早了，但实际上焦虑并未减少。其中，“唯成绩论”很大一部分就是由学校传递给家长的，比如给孩子的成绩排序，成绩一差就要叫家长等等。“其实学生成绩好不好，很大程度上是学校、老师的问题。孩子真正要养成的是自我学习能力。现实中很多提前教学、参加各种培训的孩子，自我学习能力没有培养好，反而早早就出现了厌学情绪。” 要实现减负真正由“纸上”落到“地上”，防止义务教育阶段的教培行业在私底下死灰复燃，需要学校承担更多的责任。熊丙奇表示，家长对“减负”有疑虑，必须要有一个疏导的方向。其中，在学校方面，需要改变现有教学模式，不是一刀切的“唯分数论”，而是要开展差异化教学、进行个性化的指导。学生作业要在老师的辅导下高效完成，让学校成为学生培养兴趣的平台。 对于老师的作用，熊丙奇表示，一方面，要赋予老师在教学中更多的自主权，实行小班教学。他主张用更科学的方式对教师的教学质量进行评价，例如，在考核时要把班级学生入学时的水平、提高幅度考虑在内，“学生的身心健康，家长的满意度等都要纳入考核指标。” “当然，要根本改变当前中考、高考的选拔机制，现在还不成熟，中高考依然是目前最公平的选拔方式。” 熊丙奇表示，如果能让学校真正承担起责任，已经能一定程度上解决“越负担越重”的问题。
http://ep.ycwb.com/epaper/ywdf/html/2021-09/02/content_542_423875.htm
第4例
2021年10月20日，《羊城晚报》（全媒体记者 蒋隽 实习生 田欣妍 张慧敏）《探问“双减”课后服务｜平台“点兵”，机构为学校“攒课”，质量如何？》：专家建议：考核标准早出台，家长用足“话事权”建立多级竞争机制知名教育学者、21世纪教育研究院院长熊丙奇建议，家长们要用好家委会，摆正家委会的位置和功能，“家委会最重要的功能是监督学校办学，代表全体家长维护学生的权利”。
https://new.qq.com/omn/20211020/20211020A0ALAY00.html
第5例
2021年11月17日，《羊城晚报》（记者 蒋隽）《隽言教育 | 算完“偷补”成本，聪明的小学生家长会死了补学科的心》：21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，民办学校择校热，问题在于两方面：一是公办学校办学质量不均衡，二是我国升学是用单一的分数标准评价选拔学生。
https://news.ycwb.com/2021-11/17/content_40397110.htm
恕不赘述。
2015年1月4日，熊丙奇在《齐鲁晚报》发表文章《我是熊丙奇，是一名教育学者。》
http://epaper.qlwb.com.cn/qlwb/content/20150104/ArticelB04005FM.htm
上海新闻评论个体户熊丙奇熊丙奇自吹自擂，已经到了大言不惭旁若无人的程度。
《百度百科》解释：学者，属于社会学概念，有广义、狭义之区分。广义的“学者”：系指具有一定学识水平、能在相关领域表达思想、提出见解、引领社会文化潮流的人。狭义“学者”：指通过学问觉悟之人，即专门从事某种学术体系研究的人。学者包括：思想家、哲学家、法学家、文学家、史学家和各类文化的理论或学术专家。
自封为“学者”的人应当说明自己是广义的还是狭义的，以免歧路亡羊。
迄今为止，中国汉语字典词典没有“教育学者”这一词条。
迄今为止，中国政府没有开展“教育学者”认定业务。也没有委托或授权任何新闻媒体及其从业人员开展“教育学者”认定业务。
迄今为止，中国政府没有颁发“教育学者”资格证书。
迄今为止，上海新闻评论个体户熊丙奇熊丙奇没有“教育学者”证明文件。
众所周知，中国各级教育行政机关的工作人员通常都有“官衔”。人们称呼各级教育行政机关的工作人员一般称呼其职务。
众所周知，中国各级各类学校和教育机构的教师，通常都有“职称“。人们称呼教师（特别是高等学校教师）一般称呼其职称。
众所周知，中国教育战线有一批“双肩挑”的专业技术人员，即可称呼“职务”，也可以称呼职称。
在教育界，一旦称呼为“教育学者”，业内人士或许认为其是不伦不类的“万金油”“混混”。社会上容易联想到不男不女的“二尾子”ladyboy。容易联想到不三不四的“二流子”。容易联想到不伦不类的“二赖子。” 容易联想到不僧不俗的“二杆子”。
上海新闻评论个体户熊丙奇利用媒体自封为“教育学者”，子虚乌有。囧？窘！
上海新闻评论个体户熊丙奇利用媒体自封为“教育学者”！虚无缥缈。赖？癞！
《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。
请问：“教育学者”算哪一类？
“教育学者”不伦不类。不属于人类。
以上内容，约****字
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