目前来看，校内托管对于校外托管机构的影响不言而喻，尤其是校外晚托机构。但是晋级教育认为校内托管也存在一定的问题：

托管服务过于单一

据悉，很多课后托管服务扩大到每周5天，每天2小时。以自愿为原则，提供免费服务。内容以体育、艺术、美育为主，老师可以答疑，但不允许集体上课。“我们孩子的托管形式就是老师看着写作业，但班级里那么多孩子，老师估计督促不过来”，一位妈妈表示，学校提供的托管服务活动过于单一。

根据政策，课后托管的内容与形式为“开展课外活动+提供课后托管服务”。而就目前来看，不少学校仅能提供托管。而且托管质量也在打折扣，据一位看班老师反映，自律性差的孩子就是不停说话，作业根本完不成。

不仅如此，某些“一刀切”的政策也动摇了家长的托管意愿。“学校给了调研问卷问询托管意见，本来我们可以选择一周比如三天托管，两天出去上课外英语班，但现在为了统一管理，要求全都上托管，这与我们想的课后托管服务有出入。”一位家长说

另据了解，家长们对于托管服务存在认知偏差，家长希望的托管是有老师为学生答疑解惑，督促学习，最好来点“小灶”。而且有相当一部分家长觉得既然有老师看管，便可以晚接一会儿孩子，甚至6点后再接，与课后托管开展的初衷背离。

师资精力明显不足

通过了解，发现除了少数小学与高校及社会资源携手，更多的还是学校老师在支撑托管班。尽管《意见》提出可以通过引入社会优质民办机构资源作为补充，也可发挥公益组织的力量，将志愿者等分配到各个学校去辅导学生，但由于实施过程仓促，也存在不少问题。

“原本就已经是每天早晨7点到校，下午要延到5点半之后，每天工作近11个小时，这期间一方面教导学生，另一方面还有其他校园活动和大量教研教学内容需要跟进，晚上偶尔还工作，对我们老师来说，真的太累了。”某小学班主任说道，家长们希望课后托管的样式多样化，附加值更高一些，然而就学校目前的师资和储备情况，老师们也是有心无力。

据悉，目前部分中小学校实行轮班制，每个老师都会承担看管托管班的任务。“这间接增加了老师的额外工作量，下班时间被一拖再拖，私人时间被压缩，无法照顾家庭和孩子。”一位小学班主任表示。

不仅在时间上老师有怨言，在报酬上也有各自看法。《意见》规定会有市区两级财政共同补贴，但根据一位不愿透露区县的看班老师说法：“每带一次托管班的补贴是50-100元，相对老师的付出来说未免不成正比。”[也询问了为何不尽快引入第三方资源来丰富托管班形态，该老师表示：“一是政策出台到落地时间仓促，二是对于第三方的筛选和监管没有明确标准，而且就算有第三方介入，相应报酬归属第三方，学校老师却依然要看管班级。”

综合来看，校内托管的服务有待观察，如果提供的服务过于单调或者达不到预期，校外托管机构仍有很大的机会。