一、什么是中国商学院2.0？

中国商学院2.0是随着中国管理教育不断发展成熟而进入的一个全新阶段，它不是某个组织或某个人提出来的，而是中国管理教育为适应市场需求所呈现出来的一个全新的理念和模式。 

二、中国商学院2.0的特征是什么？

1、交互式学习模式

   相对于传统的由老师和专家主导的单方面的学习模式不同的，在2.0时代的课堂，学习模式必须是交互式的。学员和老师间以及学员间必须进行深度互动。因为老师讲授的内容可能都是对的，但如何落地，如何解决学员的实际问题是传统培训模式的短板。

2、学员参与教学

   传统商学院课程，都是老师单方面进行课程准备；2.0时代，学员可提前上交问题，老师把课程内容和学员工作中存在的真实问题进行有机结合，提高课程的针对性，把理论学习和管理实践更加紧密的联系起来。

3、精密的课程设计

   教学标准化主要是为了改进教学随意性的问题，严格标准和精心设计的课程能有利于保证课程的稳定性，传统教学模式中，当老师走上讲台后，项目的品质和学员的期待只能全部依靠老师的个人发挥了,这会极大增加课程的风险，商学院学员罢课的现象曾屡有发生。前期的精心设计，严格的时间管控，知识的覆盖，案例的衔接都是2.0时代标准化教学的组成部分。

4、从课堂教学到企业实地教学

   企业家学习不应该只停留在课堂，因为企业家学习的最终目的还是要解决企业的实际问题。专家也不应该只是坐而论道，而是要去帮助学员去分析和解决发展和经营中存在实际的问题。让经验丰富的专家走进学员企业，能够更深入了解学员企业问题的背景、挖掘问题的根源，从而能更好帮助学员改善管理，提升学习的深度。

三、中国商学院2.0发展的原则是什么？

1、企业家及管理岗位和工程师医生等技术岗位不同。技术岗位更注重的知识积累。而管理岗位，知识学习只是一方面，更多的差异的面对动态的，复杂问题时的洞察力，判断力和处理问题的能力，这些能力只能通过参与实际案例交流才能获得更深的触动从而得以提升。

2、来商学院学习的每个高管学员，都有他不同决策背景，这些背景来自于他思维习惯、知识结构、成长经历、管理经历和不同的价值取向等等，在解决问题时也将呈现不同的决策风格，同时也都存在不同的局限性，培训的目的不仅是传授知识，更需要通过学员间的交流，让学员去发现其他管理者看问题的角度和思路，不断改善修正自己的决策背景，丰富看问题的视野，使之具有尽量科学完善的判断和决策思考。

四、展望中国商学院2.0

    商学院2.0时代的到来，是传统管理教育（1.0时代）30余年快速发展的必然成果，中国商学院在改革开放和全民创业的洪流中、抓住了机遇，在向国外商学院的模仿和学习中走过第一个阶段。在1.0时代我们大部分管理者都参加过不同类型的各种管理学习，更新了理念、开阔了视野。

    但随着企业间竞争程度的加剧、知识更新速度的加快。如何让到商学院的企业家能够更深入的学习、迅速提高、不断应对来自经营和发展的挑战，将是2.0时代的使命。

    商学院2.0时代是要把管理教育做到深入互动、知识落地、全面创新的的新时代。目前，国内很多商学院都在积极主动拥抱2.0，开发出全新的课程和项目，例如：西安交通大学管理管理学院EPS（企业家实战研讨班)，展示出2.0时代的应该具备的项目特征和教学模式。相信商学院的每一点创新，都会学员带来更深的体验和收获。