课题名称

《认识厘米 用厘米量》

科目

数学

年级

二年级

教学时间

1课时

学习者分析

本节课的教学对象是小学二年级的学生，厘米的出现对学生来说是比较陌生的，因此，教学中要联系生活实际，充分利用学生的生活经验，创设具体生动有趣的学习情境，让学生感受学习厘米的重要意义。

教学目标

一、情感态度与价值观

　在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。　

二、过程与方法

1.　让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米

2.　初步建立1厘米的长度观念。

三、知识与技能

　认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体（限整厘米）。　

教学重点、难点

1.　掌握1厘米的实际长度，初步学会用尺子量物体的方法。

2.　建立1厘米的长度概念，学会用尺子量物体的长度。

教学资源

　课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物

教学过程

教学活动1

一、创设情境，导入新课

1、  让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。

2、  学生汇报测量的结果。

3、  讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？

        （2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？

4、导入新课：我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

教学活动2

二、新授

1、想一想：1厘米有多长呢？

2、认识直尺

  （1）请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？

（2）“它上面的线叫刻度线，尺子左端的刻度线对着几？对着0，这叫做尺的0刻度，这也是起点。”

3、认识1厘米、几厘米

   （1） 教师指出：从刻度0到刻度1的长度就是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找找，还有哪两个数之间也是1厘米？

归纳：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米

   （2）请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪到哪是2厘米？3厘米呢？4厘米呢？

归纳：从0刻度到刻度几就是几厘米。

4、  学习用厘米量

（1）先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长，让学生说出答案。

（2）讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米，现在这根小棒的右端对着5，那么它就是5厘米长。”

（3）学生再用正确的方法测量一次。

（4）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

教学活动3

三、学生活动

量一量   作业本的短边长（ ）厘米

            橡皮长（ ）厘米

            铅笔长（ ）厘米 

教学活动4

总结

1、  同学们，今天这节课我们学习了什么知识？

2、  请同学们用手比划一下1厘米，想一想用尺子量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？