期待读者阅读的是（二）序号内容简介：
冯理达教授的所述，因为当时的特殊性时代气息。尤其是知道不能载出时去看望教授，看看她的眼神，始终是难以忘情的惆怅：“不让出，就算了吧。我们做的务实工作，迟早会让更多的人们知道的……”
当然，我要说的是，在整理出版的《养生教育的历程》（《是站到学生后面去》的上册内容）一书中，我会说明的……
序 言（一）
写这个序言的时候，还不知本书的书名叫什么。但看了全书的内容后，脑子里浮现出几个书名，如“从第一只眼中看体育”、“来自受教育者的心声”、“体育教学改革一面镜”、 “换个角度论改革”，诸如此类。反正，这本书立意挺新，体裁独特，至少在体育方面可谓开先河了。
至今的体育教改书籍多是以成人的观点，从教育者、学者、领导者的角度来看体育改革的，不免有些道貌岸然，不免有些装腔作势，不免有些说教，不免有些晦涩难懂，不免有些居高临下，不免有些雾里看花，不免有些脱离实际；而初生牛犊们却全然没有那些框框，也没有那么多“教育理论”，更不是事事从教育方针来“因为所以”。所以他们议起体育，可谓是针针见血，句句切肤，他们的感受是真实的，是纯朴的、生动的，更重要的是永远留在他们心中的东西。
当我们面对新的改革时，当我们面对新一年、新一学期、新一天的课时，学生们的所想所说，会给我们带来最大量、最真实的信息。这些信息是我们探索改革方向时最真实、最可靠的参考消息。因为他们是体育学习的主体。
卢青老师主编的这本书，给予我们这样的信息和内容都极为丰富。看过后，似乎回到了自己的学生时代，看过后，我的眼前出现了一幅生动的体育教学图像。我从这本书中获得许多启迪。
我们的确面临着许多的问题，面临着一个伟大的变革。 我想这本书会在许多方面告诉我们，我们面临的问题是什么，我们的改革朝向什么。
卢青老师的辛勤工作，使这本独特的小书问世了。在此向他表示祝贺，也表示感谢。
最后，写上我心中对改革的祝福，算是对此书小序的总结：让我们的体育教学改革，使体育在孩子们的心中更美好；让体育在孩子们未来的生活和工作中更有用。
首都体育学院教授、博士生导师
毛 振 明
2002年元月10日
序言（二）
看到眼前这本以气功教育为主线之一的书稿，感到由衷的欣慰。这是几年来期盼之中的好事、也是希望之中令人精神振奋的事。只是比想象中的速度更快，让人感到了又一个春天的气息已是近在咫尺。
对于中学教育中进行的传统养生文化教育与实践，虽然感到有些相对的陌生，但是在应试教育与教育改革并存、北京申奥成功的今天，还是感觉到了犹如寒冬的“三九”天对春天的期待。就我所知，对于气功教育的实践，已有着如此深度和广度的基础教育研究和实验，至今还没有过这样集中的展示，无疑是学校体育的教育奇葩。
尤其是出于高中生之手的气功与运动疲劳的恢复、气功与智力开发、气功与道德品质修养、气功与心理健康等等话题的讨论与分析，给人的印象深刻，让人开阔思路，也令人拍手叫好：这不就是传统教育与现代教育相结合的良好体现吗！
气功两字在古籍史料中也很少能见到，但与战国时期的中国哲学——“气论”有着密切关系，并在以后的数千年发展过程，逐渐成为中医和养生的主导思想。如《孟子》提出“养浩然之气”、《灵枢》中将养生的一些内容称为“引气“。近几十年来的出土文物中，尤其是战国时期的《行气玉佩铭》就是当时以气命名的练功铭文。解放以来的气功医疗发展与科普工作，也历经了社会发展的几多曲折与坎坷。２０世纪未近２０年之久的社会上流行气功热，为中国气功科学发展走向国际起到了积极的促进作用；虽然也有过近几年“法轮功”等的利用、干扰和影响。但是，在学校教育中坚持进行的体育教学实验，尤其是从高中学生的学习实践与过程评价，让我们从普及中学教育发展的视角，又看到了振兴气功和发展气功的新思路。气功开发智能和运动潜能的教育实验，也为钱学森教授倡导的“大成智慧学”理论，奠定了现代教育发展走中国特色教育的基础，提供了十分宝贵的、有研究价值的教育资料，甚是难得，其精神可贵、可敬。
记忆中，与卢青老师的认识是在１９８９年１０月，西安召开“第二届国际气功科学大会”的会务工作中。几年前，就已知了北京五中的课间操，在进行着气功的尝试工作，为此还与他有过探讨性的交谈等。虽然一直未知以后的情况如何，但是看到了今天的成果展示，也表现出了学校领导对传统文化教育的前瞻性、战略性认识与思考。虽然今天看到的尚有着一些不成熟，但是足以令人深思的学生习作，仍然是让人倍感着高兴。他的坚韧、努力与教育实验，是对气功科学健康发展的积极贡献，我相信也一定会起到积极的促进作用。这同时也是气功教育步入科学化的又一良好开端。不仅仅是值得庆贺的，也是值得气功界、医学界、体育界、教育界和相关部门等关注的一件大好事。这也是对江泽民同志“７·1”讲话精神，提倡大力弘扬优秀文化传统，振奋民族精神的体现。
目前，气功的医疗效果已普遍的为人所知；气功能有效的提高人体免疫力，有助于对慢性疲劳综合症等等身心疾患的康复保健作用，也在日益为关注气功研究的人们所理解；然而，对气功可以有效的促进运动疲劳的恢复；有助于身心健康的调节；有助于平和心态、涵养道德等等的社会学、心理学方面的作用，仍然是一个有待于人们更深入的认识与理解的过程。这对于青少年的教育与正确引导，有着意义深远的教育作用。
气功可以开发人体潜能的教育实验，希望能引起教育界的关注。学生气功实践的作品所表达出的个人期望，应该成为更多学生的共同期望，应该是我们的民族优秀文化和特色教育的良好体现。说句实在的话，面对着WTO的国际化社会发展过程，理应让我们的孩子在“E时代”的现代教育中，接受着优秀传统养生文化教育，不能一味地迷信西方的价值观念和教育理念。
中国传统哲学中的教育思想和整体观的方法论，尤其是至今对国人思维方式影响甚深的、阴阳辩证的易学思想，在今天的社会生活中，仍然是主导社会进步的主流文化。我们的教育、我们的教师（尤其是年轻教师）不可不思之。学生对传统文化与现代心理学的比较研究，也是学校教育提倡创造性学习、研究性学习方式之一，值得关注，值得研究和思考。
海军总医院免疫中心主任、世界医学气功学会主席
冯 理 达
2002年1月26日 -
序作者简介：
冯理达教授，是爱国将领冯玉祥先生的女儿。全国政协委员、北京中医药大学教授，海军总医院原付院长。作为世界杰出的女科技工作者、中国世纪专家，享有“国家级有突出贡献专家”声誉，同时是台港澳侨委员会委员、中国和平统一促进会常务理事、中国免疫学研究中心主任。著书甚丰，其代表作之一是《中国气功学》。
序言（三）
我先睹了这部很有些北京五中特色、而且是耐人寻味的、一本体现以学生为主体的体育教学用书。阅之过程令人充满了遐想，让人从中看到了体育和传统体育的深邃内涵，给人以教育学的启迪与思考。
多年来的体育教学评价，都是始终围绕着竞技体育为主的指导思想进行的，忽略了对学生主体的客观评价。本书对于体育教学的文化品味、学生的体育人文素养，尤其是突出学生对教学过程的发展性评价、学生对传统体育的认识观念与理解水平，反映学生对德、智、体、美等全面发展教育方针的新思想，体现以学生为主体的、创造性、研究性学习，提供了一份较有力度的教学参考资料书。
这本学生为主所写的体育课文集，体现了学生参与教材构建过程，以及突出体育教学的人文性评价。这本书的出版是否意味着体育教学单纯注重运动技能的单一局面，会由此出现进一步更新的可喜现象。体育的教育性和人文性教育是现代学校教育的必然，也是社会发展提倡的终生体育，对学校教育提出的新需要。
本书中学生所述的内容，给人印象深刻的是理论与实际的有机结合，传统养生文化与现代教育的整体性统一。教育的经验性、课程研究、新主体教育观、教育的哲学问题等等诸如此类的课程理论，在学生全面理解基础上得到了不同程度的反映，并通过学生的多元化评价方式得到了较为客观的体现；而且是小作者们的观点明确（虽然也存在着某些的不成熟）、立论新颖，在表达方式上，也不同程度的体现出了教师创造性的教育思想。因而，会给教育工作者以启示。
本书的一大特点是，体现了中国传统文化“形散神不散”的教育理念，摆脱了“只动手脚，不动头脑”的传统教学方法。突出了传统养生方式在教学过程的作用，其连续十多年进行的尝试性教学过程，体现出的创造性教学思想和方法，不仅仅是体育学科需要关注的。作为北京五中重视教科研的传统和整体“课程改革课题”的主要内容之一，提供大家借鉴，也反映出了我校体育学科应有的教育学水平。
本书的另一特点，就是在编排体例上显示出的新颖性。上下篇主题各异的分类，体现了学生作为构建教材的主体，在整体评价中参与发展性过程评价的方式和教育理念，一改了体育评价只看运动技术成绩，轻视学生思想和心理需求，忽视体育文化多样性、复杂性的教育学评价现状。虽然还远远谈不上构建体育课评价体系，但是这一具有创造性的教学评价方式，值得进一步的教学研究。
同时，作为区教研中心的兼职教研员，卢青老师近几年来的教研成果在区里、甚至于市里（体育学科）都是有目共睹的。主编者对于教学的态度和学生对教学质量和教学能力的评价，如同书中所言“希望是对所有体育老师的期待”。尤其是在书中学生内心所表述出的“积极向上、努力思考、勤奋刻苦、团结合作、共同提高”的体育精神，也应是学校教育中需要提倡的学习精神，更准确的说应是培养学生良好思想品质的一种有益尝试。
我相信这本学生主笔、老师指导、共同研究与完成，体现教学相长、师生共为主体，相互理解与共同提高，展现北京五中教科研成果的体育文化精品，不仅仅会受到同龄人的欢迎，也会对教师探索教学规律，提供可资借鉴的传统文化教育思想与方法。
北京五中校长
肖 钰
2002年2月25日
名人·名言·教育观念
若想用在旧事物上加添和移接一些新事物的做法来在科学中取得什么巨大的进步，这些是无聊的空想。我们若是不愿意老兜圈子而仅有极微小可鄙的进步，我们就必须在基础上重新开始。 （英）培根（1561——1626）
后 记
面对着就要交付印刷的书稿，面对着因种种客观原因而忙碌了多年的学生体育课“小论文”集，完成了自己曾经对学生许下的诺言。心里的欣慰之情、其中的苦涩与种种原因导致的等待和期盼，在一般人看来也许没有什么，许多学生也许早已淡忘了这件往事。然而，作为一个教育工作者、尤其是中学的学校体育教师，我认为值！我们都认为值得！而且也的确很有这个必要。也曾经有人多次劝言，都什么年代了，还跟孩子如此较真，其实不然！也许，这就是体育与学校体育教学的不同吧。是教育就必须有研究，这是时代的需要，是终生体育学习目标的教育需要，也是传统体育与养生文化的学校教育和时代的需要。
因为，这不是一名体育教师的个人所为，也不仅仅是几位为人师表者的心血来潮之所想。这是学生对体育教学的期待，是学生对体育教师的期待，同样是许多体育老师的期待，更是学校体育的教育工作，需要认真思考的体育评价与体育教学观念。从学校教育的教育学角度来审视体育教师，我们的教学过程有多少内容在重视学生对体育文化知识的理解程度？尤其是与学生的文化层次相适宜的体育（传统）文化思考？学生对体育课的评价与认识水平，也的确太需要我们进行理性的思考了，尤其是面临着2008北京奥运会的今天，学校体育小而言之，益于个人的身体健康，大而言之，利于国家的健康发展；近而言之，有益于个人的健身，远而言之，传统的养生之道，会有助于个人的全面发展。
书稿出版的再次整理过程，虽然时间较短，但还是征求了许多学生、体育老师、学者和专家的意见与建议，如多位体育特级教师：北京市四中张玉龙老师、北京市五十五中蔡福全校长、北京市一零一中学丁玉山老师，以及北京市东城区教研中心刘永祥老师、北京教育学院东城分院黄世勋老师、首都体育学院曲宗湖教授和首体院民族传统体育系主任苏学良先生等等。内容由最初定稿时的近40万字压缩到目前的现状，是出于种种原因尤其是广大学生读者的考虑。因此，还请学生作者、读者等能给予谅解。
书名的最后确定，是编著者在征得了众多的师长意见、各方面朋友的多方参与、以及对学生书稿内容的长时间揣摩、思考，由初期的“中学生体育文集”、“学生体育文化”、“体育文化与学生评价”、“体育改变人生”等等十几个书名中确定下来的。其中有毛振明博士的序言所述、有责任编辑梁林博士的多次提示性商榷，也有着众多友人的建议与不同认识层次的交谈。在此，深深地感谢各位师友的热诚相助、感谢各位在编著出版过程给予的关注与支持，同时也深深地感谢各位编委的工作支持与各方面的帮助。
同时，想借此机会对本书出版过程，给予了许多帮助与支持的各级领导，如北京市教委体美处，尤其是付处长白荣正老师多次关心本书的出版过程，东城区教研中心张建中老师和叶秋英老师，本校的肖钰校长、李源书记、罗强付校长、高玉军付校长和本教体育研室石建新老师和张军老师等各位同仁，表示衷心的谢意！对于在百忙之中仍为本书作了序言的毛振明教授、冯理达教授、肖钰校长以及责任编辑梁林博士，表示深深的谢意！
老校长、语文特级教师吴昌顺老师（全国政协委员），在百忙中仍通阅了全稿，给予了本书的小作者和编著者以鼓励和评价（在当前出版物中绝对是一本罕见的有特色的书，对体育教学颇有价值）；并进一步提出了：“明确读者对象，调整压缩章节，突出学生习作主体”等许多建设性意见。
中国学校体育杂志编审、北京体育大学赖天德教授，用其笔墨和务实的建设性意见，表达了对于本书的关注程度，体现出老一辈学者严谨的治学精神和专心指导的态度，令人感激，受益甚深：可以说他的认真阅读和批注过程，不仅仅体现了师长求实治学、谦虚严谨而不失大家风范的学风，给予笔者的专业思想教育是终生难忘的。
本书的整理过程后期，由于有了上述两位尊敬的学校教育和体育教学方面的老专家、学者对本书主要内容精神的具体指导，对书名的确定、章节编排的调整和主要内容的文字润色等起到了具有指导性的重要作用。对此，由衷的表示真诚地谢意！并且会始终如一的以自己的努力工作，回报师长、亲友的关心与厚爱。
因此，对于上述所有关注本书编著过程的朋友和尊敬的师长，再次表示深深的敬意和衷心的感谢！对责任编辑梁林博士给予本书的出版策划、做出的各方面支持和努力，再次表示深深的谢意！
另外，对本书的学生小论文中引用过的资料及相关专著和论文的作者，包括因种种原因没有引出资料书目的原作者们，表示由衷的感谢
主 编
于2002年2 月11日
除夕午时
续笔：
似乎是在验证前人“好事多磨”的一句话。这本“难产”之书的开印之前，又先后得到了原北京市教育局付局长杨玉民先生、吴昌顺校长、赖天德教授的大力支持，并为本书欣然题词。同时“传统养生文化在学校教育中的运用” 课题研究的合作指导者李勇瑞博士后，对本书的出版表示了极大的关注，在准备出席联合国科教文组织首届国际应用心理学大会（国内唯一的代表）的前期，不仅仅是在百忙中通阅了书稿，还对本书进行了评价，真可谓难得、心存感激而又令人沉思良久。
本书的出版发行过程，同时还得到了大庆市锦江饮食娱乐有限公司提供的部分资助。对此，谨代表所有的小作者表示深深的敬意和由衷的感谢！
对上述各位前辈、朋友给予本书的关心、支持与帮助，再次表示衷心感谢的同时，希望能以专著的早日出版回报大家的厚爱！
2002年7月11日
主 编 简 介 卢青 男 1962年7月11日生于合肥，浙江东阳人。体育高级教师，北京市东城区教研中心教研员，民进北京东城区委参政议政委员会委员。
喜爱音乐、好读书报等，勤于哲学的思考、传统体育与养生文化的教育研究。
1984年8月毕业于安徽师范大学体育系，1999年7月在北京体育师范学院（现首都体育学院）完成研究生主要课程的进修学习。
先后工作于属省重点中学的合肥一中、市属重点学校的北京五中。先后参编和主编有关体育、教学、（传统体育）教材等书籍8部，专著1部（待出版）。近几年，连获全国、市级教育科研、体育教研优秀论文奖等。在学术报刊和学术会议上，发表有关的教研、科研论文等二十多篇，已累计发表的文字量达30多万字。
由于有着近20年的教育实践和社会实践，富有着自己基于多年的学生调查和实践研究，提出基于传统文化的的养生文化教育课题和教育理念。2001年11月始，参与北京市教委主持“北京市小学生健身工程” 体育游戏课题的组织与指导工作。本书作为 “传统养生文化在学校教育中的运用研究” 课题前期工作之一，已列入北京市教育科学“十五”规划课题。
三个题词人介绍：
杨玉民——北京市中小学体育协会主席、原北京市教育局付局长 A
吴昌顺——语文特级教师、全国政协委员、原北京五中校长 B
赖天德——北京体育大学教授、《中国学校体育》杂志编审 C
李勇瑞——北京师范大学心理学院心理测试与评价研究所博士后 D
A：尊重主体 营造创建教育新天地
养生评价 开创传统文化新世纪
B：教师唯有居于时代的端头，才有可能站到学生的后面去。
C：作为体育教师，你只有先站到学生后面去，倾听学生的体育心声，
了解学生心目中的体育，然后才能心明眼亮地站到学生前面去，
指导学生的体育学习和锻炼。
热烈祝贺卢青先生《站到学生的后面去——思考学生心目中的体育》一书出版
D：这是一本内容翔实，视野独特，学育并重的新型学校体育论著，很值得一读！
书·言·道·理
若想及在旧事物上加添和移接一些新事物的做法来在科学中取得什么巨大的进步，这些是无聊的空想。我们若是不愿意老兜圈子而仅有极微小可鄙的进步，我们就必须在基础上重新开始。 ——培根《新工具》
尽管有许多人著书立说，其目的据说完全是为了有益人群；然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被忽视了。
人若是为了生计而思想时，便难以产生高尚的思想了。他若想能够并且勇于倡说伟大的真理，他必须不仰赖其著作的成功。
……教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。 ——卢梭《爱弥儿》
人法地，地法天，天法道，道法自然。
天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。 《老子》
虚则静，静则动，动则得矣。静则无为，无为也则任事则责矣……夫虚静恬淡寂漠无为者，万物之本也。 《庄子·天道》
学而不思则罔，思而不学则殆。 《论语·为政》
学问之道无他，求其放心而已矣。 我善养吾浩然之气。
尽其心者，知其性也，知其性则知天矣。 《孟子》
安静中，自有一个运动之理；运动中，自有一个安静之理。
静中有动，动中有静，静而能动，动而能静。 《朱子语类》