杨老师：

您好！我的小孩叫**，现在上学前班。最近老师反映：他上课的时候总是莫名奇妙的说一些与课堂无关的话，比如：什么怪兽会怎么样了，或是1 、2、3号飞船哪个更历害之类的问题。在回家口述，课堂讲故事的作业批语中老师的留言是：“孩子的表达能力非常棒，很有自己的想法，但是平时的态度不是很积极，特别是提出问题后，他的意识还是不够明确。不会的问题会扯到别的事情上。”

由于**所上的中班是在比较轻松的环境中度过的，中班的老师曾经这样对我们说：“**非常聪明，他上课的状态是进入角色慢，退出角色慢，上课看似漫不经心，但每次提问都能答上来，别的小朋友不会的，他也能答上来。”上了大班后，换了一个学校，上课的形式和要求有所改变。但我没想到会这么严重。

另外，他经常问一些童话中的出现的问题，比如：“甜桶为什么长三只眼睛？”或是在现实中与小朋友发生矛盾时，他会说“我把你变成什么什么怪兽”，还有像今天早上起床，我说“外面下雨了”，他就说“不行！不行！不让它下雨。”我只得跟他解释：“那是自然现象不会人为控制。”后一种情况比较多。我很着急，又不知道该怎么办。请问杨老师我该如何处理呢？非常感谢！

这位朋友：

您好！我觉得**聪明、悟性高，而且也有自己的思想以及对问题的探究意识，所以你大可不必为“他上课的时候总是莫名奇妙的说一些与课堂无关的话，比如：什么怪兽会怎么样了，或是1 、2、3号飞船哪个更历害之类的问题。”而忧心忡忡。我们知道，孩子生来就有一种学习和探究的欲望，比如他昨天晚上看了一部关于怪兽的动画片，通过大脑的地思索和归纳，今天早晨起床之后他或告诉你或自言自语地说“什么怪兽会怎么样了”，同样的道理，他也会“莫名奇妙的说1 、2、3号飞船哪个更历害之类的问题”，其实这是孩子专心致志、勤于思考，探究欲望强烈的表现，所以你应当别出心裁的给予孩子以鼓励和支持，及时夸赞孩子的专心致志、勤于思考、勤奋探究的特点，使其在获得表扬和肯定的心理满足之下，更加勤奋更加刻苦学习和探索，并适时教育和诱导孩子专注于听老师讲课，孩子有进步及时给予表扬和肯定，相信用不了很长时间**就会养成认真听课的习惯。

好奇爱问是孩子的天性，也是孩子认识自然、探索自然、自我创新的有效方式。你的孩子在这一点上表现得非常突出，所以你应该充分利用**好奇爱问的特点，顺其性随其势激发他的创造性思维，发扬他“进入角色、探究角色”的思维长处，让孩子在角色的扮演、游戏的探究中得到足够的愉悦、快乐以及被赏识、被肯定的情绪体验和刺激，从而促进他更加浓厚的探究意识和学习兴趣，以及集中注意力耐心做事的良好习惯。

你说“在现实中与小朋友发生矛盾时，他会说‘我把你变成什么什么怪兽’”，这是孩子根据自己的认知水平所表达的心声，他认为把别人“变成什么什么怪兽”就是最大的惩罚以及是自己最喜欢看到的情形。你说“像今天早上起床，我说‘外面下雨了’，他就说‘不行！不行！不让它下雨。’”这是这个年龄阶段的孩子由于思维发展水平还处于“自我中心”阶段，他只能站在自己的立场上来考虑问题，既不考虑他人，也不认同和接纳他人的意见，所以他自然而然地就会说出“不行！不行！不让它下雨。”的话来，这既是一种典型的“自我中心”的表现，也是很正常、很自然的现象。

另外，你的孩子“现在上学前班”。学前班的作用主要是让孩子初步适应小学的教育模式，培养孩子学习兴趣和提高孩子自主学习能力，为上小学打基础。 “最近老师反映：他上课的时候总是莫名奇妙的说一些与课堂无关的话，”你没有必要认为这是一个非常严重的问题，而过分要求孩子改变专心致志、勤于思考，探究欲望强烈的特点，要知道，对这个年龄阶段的孩子应该做的是：让孩子充分发挥其天性，培养其良好的个性、兴趣和爱好，这样才能奠定孩子将来走向成功的基础。你的孩子的身上蕴藏着十分巨大的探索智慧，只要你顺其性随其势给予积极的诱导、激励、“伴奏”、表扬和肯定，那么你的孩子将会成为你所期望的成功型人才。你的朋友杨永龙即日。