怎样的课堂才算高效课堂？从原来传统低效课堂到现在追求现代高效课堂，从模式上说：传统课堂以教师的教为中心，一切以教师自己课前预设的课堂流程上课，学生围绕着教师转，让教师牵着鼻子走，学生就坐着接收知识，以听、记等被动的方式学习，学不懂的学生，就在那里傻傻的配合老师，甚至自顾自己玩。下课后，拼命完成老师布置的作业，抱着应付的态度，抄别人的，上网查答案的，乱写一通的，干脆不写的。在课堂上，教师不管你学得怎么样，方正课后你给我拼命的做，还要家长监督辅导，家长不配合，说家长素质不 好，也是推脱课堂质量低下的一个重要理由。现在不是流行，民工子弟，流动性强，生源差。教师的意思是：我们教的不好，不怪老师，怪生源差，流动性强，这些我们不否认，有一定的原因。但是我们尽心了吗？教育难道就只凭你的良心吗？新课程背景下，对于学业质量

的要求没有明确的规范和标准，导致大部分农村学校质量低下，一个班百分之五十以上的学生不及格。对于现在学校的现状：学校管理对于教学管理，没有什么切实可行的办法，当然也更谈不上对课堂的监管，也没有什么规范课堂的细则。学业质量也不排名，也不公布，导致了大部分学校，教好教不好一个样。这一切的一切，美其名曰：新课程，重素质，重分数的考评考核，是老脑筋老思想，是应试教育，唯分数为中心。反观现代社会，没有分数的选拔或升学，行的通吗？只能换来更大的社会不和谐。我个人认为，在找不到更好的选拨人才和入学制度前，在中国这种国情下，就是分数才是实现公平公正和谐的重要保证。当然，我们要追求素质分数，学生的素质、品德好了，分数就自然好了。新课程是要求学生全面发展，不让一个学生掉队，为了一切学生，为了学生的一切，这个一切里肯定包涵分数，当然更包涵素质，素质不是音体美，是如何做人、做事、有正确的人生观、世界观。现在很多教育管理者认为：素质就是艺术、就是音体美、以为开展一个文体2+1就是培养学生的素质了。这里就牵扯到了一个文化的问题，什么样的办学思想，什么样教育思想，什么样的课堂文化，什么样的教育理念老师，培养出什么样的未来公民。社会的未来就掌握在我们教师手里，我们培养将来的社会公民。

     因此，我以为在新课程实施这么多年了，有很多东西，我们需要规范，需要一个比较详细和明确全面的规范和细则。如出台学生学业质量标准， 教师课堂教学模式（高效课堂） 

的几条标准，全国有那么多优秀的，并且行之有效的高效课堂模式，培养了那么多优秀的学生，这样的经过实践检验，被广大老百姓认可的课堂教学流程，我们什么不推广不借鉴呢？我们的教育主管部门完全可以借鉴。我个人看了，全国几个比较有名的教学经典例子、经验，他们都有共同之处，那就是课堂高效，学生优秀，课后轻松，发展良好，自主学习。要吃饭了。。。。。。待会儿