真正使学生成为认知的主体

多种思路（方法）解题特别能调动学生思维的积极性和创造性。

通过教师的诱导，学生的参与，使学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也一定有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。如在进行证明教学时，只要结论正确，推理合理就可，应尽可能的鼓励学生用不同的方法去做，还可以把概念的形成过程、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。在茶艺专业课堂教学中调动学生思维的积极性，利用定理证明与发现的联系激发学生思维。

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