真正使学生成为认知的主体
多种思路(方法)解题特别能调动学生思维的积极性和创造性。
通过教师的诱导,学生的参与,使学生既认识了完全平方公式的形成,对该公式的掌握也一定有很大的帮助,这种探索精神也势必激励学生去习,从而提高学习能力。如在进行证明教学时,只要结论正确,推理合理就可,应尽可能的鼓励学生用不同的方法去做,还可以把概念的形成过程、方法的探究过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力。
这样充分发挥知识的智力因素,有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。在茶艺专业课堂教学中调动学生思维的积极性,利用定理证明与发现的联系激发学生思维。
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