“WIKI”是“快捷、快速”的意思，通常WIKI以百科词条的知识储备功能、平等、共建、共享、协作的特点按照信息的条目、层次和顺序来组织信息的，“WIKI”都有edit this page 的链接，允许访问者对页面做出修改，可以进行多人协作，在教学应用上“WIKI”有不可替代的优势。比如写作课上教师可让学生在WIKI上按某一共同的主题完成各自的作文；此外，“WIKI”在教学应用上还有更重要的优势，那就是通过多人协作，可以将有限的资源收集和管理，实际上就是一个资源组织整合的平台，能够为教师和学生提供更多的便利。WIKI对知识储备功能、平等、共建、共享、协作的特点符合我国当前教育改革的总体理念，WIKI可以满足教育对知识更新的需求，充分展现了网络时代信息社会对分享知识和共创。只要能够充分发挥WIKI集体参与和更新新出的优势，让一届一届的学生参与建设了学习，就能够有效的建立起内容丰富、准确的教育资源库。解决教育资源分散的弊端，满足教育对知识更新的需求。

　　一、现阶段教师在教学存在的问题：

　　1、课堂教学以“讲”为主、不注重学生的“练”。

　　很多老师凭经验教学，只按照自己的爱好教学，不问学生的实际接受能力，不管学生的基础能力。往往在教学中不能与学生充分沟通，既浪费了有限的教学时间，有极大地挫伤了学生学习的积极性。

　　 2、教学过程呆板，形式单一，学生接受效率差。

　　在我们的教学中，学生作为学习的主人、学生的主体性体现不出来。由于人们潜意识认为教学就是老师的事，老师是课堂的主讲人，而学生是配角，造成学生被动学习，久而久之，学生对学习厌倦。

　　3、教学的目的是为了应付考试，教师只是一味地灌输。

　　 由于当前应试教育的弊端，教师为了应付考试，只是一味赶进度，并没有注意到学生能够接受多少？只是一味地灌输，学生吃“夹生饭”现象严重。

　　4、教材内容讲解显得单调，缺乏必要的相互沟通。

　　最终的结果是学生对知识的理解缺乏感性认识，因此学生对感念的理解不能做到深、透；那么解决问题能力的提高也只能是一句空话。

　　二、WIKI的特点

　　1、易学易用

　　因为WIKI是一种建站的简单实用的工具，WIKI使用了简化的语法格式，简单的格式标记取代复杂的格式标记，所以对于使用者而言可以说是所见即所得。通过简单标记，就可以关键字名来建立链接，这其中包括内部页面、外部链接以及图像等。比如在互动百科的站点上，只需要用“H1”就可以表示章节的一级标题；用“H2”就表示章节的二级标题等。

　　2、共享开放性

　　WIKI社群里的每一个成员都可以创建、修改、删除页面。在每个正常显示的页面上都有一个编辑按钮, 点击这个按钮你就可以编辑页面了。这一特点激发人们的创新欲望，使页面的内容日趋丰富和完善。但为了维持网站的正确性，在技术上有一套相对完善的保护机制：保留网页更动的版本，即使将整个页面删除，管理者也可从纪录中恢复最正确的页面版本；页面锁定，可对一些重要页面进行锁定，不可再编辑；版本对比, WIKI站点的每个页面都有更新纪录，WIKI能自动找出任意两个版本的差别。

　　3、有明确的主题，组织有序

　　虽然WIKI开放、共享, 但这并不意味着WIKI页面缺乏组织，但由于WIKI页面主题通常是由该页面的最初缔造者所确定，以后任何人都可根据该主题对该页面进行修改、补充或创建新的链接，进而构成系统的知识结构体系。同时WIKI良好的汇聚机制可以避免重复链接的出现，即通过改变内容重复页面的链接，使之汇聚于其中的某个页面上，相应的链接结构也发生了改变。由于WIKI具有良好的组织机制, 所以WIKI页面多人共创而不混乱，且能够从多种角度来看待问题，使主题更加完善。

　　4、强调协作性

　　WIKI注重内容的结构化和组织性，系统内多个内容重复的页面可以实现汇聚，并改变相应的链接结构，具有较强的协作性，且主题鲜明，故当多人对其进行维护时就能围绕着这一主题进行拓展和完善，进而构成系统的知识结构体系或者说是知识库。

　　正因WIKI中每个成员都可以修改、维护页面，所以这就要求每个成员具有合作的精神，同时为了保证记录更新的有效性，也需要成员具有较高的道德精神，这恰恰满足了21世纪对新型人才的需求，即能合作共事并具有高尚的道德精神。成员之间强调协作，这样就能针对某一个主题进行扩展和共创。于是WIKI的知识是社群集体劳动的成果，成员们在浏览、完善页面的同时实现知识的增长和共享。

　　5、使用方便

　　维护快捷：快速删除、存取、更改超文本页面（这也是为什幺叫作“WIKI”的原因）。

　　格式简单：用简单的格式标记来取代 HTML 的复杂格式标记。（类似所见即所得的风格）

　　链接方便：通过简单标记，直接以关键字名来建立链接(页面、外部连接、图像等)。

　　命名平易：关键字名就是页面名称，并且被置于一个单层、平直的名空间中。

　　三、WIKI在教学中的应用

　　WIKI是一种简单实用的建站工具，WIKI站点更强调团队的合作，这给我们提供了一个良好的协作环境。资讯与知识不再是单向地由权威向接受者自上而下发放，而是完全多向交流，WIKI站点的读写生态和知识观是一种彻彻底底的後现代文化理念的实现。因其开放性，协作性，简易性的特点，它必将在教育教学中有着广泛的应用。

　　1、作为教学信息源，可以边学边记。

　　老师可以把教学内容信息发布在WIKI站点上，让学生和其他人可以参加进来，每个人都可以添加并允许其他人修改、整理、完善、扩展和补充资源连接，可以在学生与学生，老师与老师之间进行沟通。这样就解决了“上课抄笔记，下课对笔记。考前背笔记，考完全忘记。”的尴尬局面，同时也可以改变传统的“黑板+粉笔”式的容量小、信息少的缺点。通过使用Wiki不仅可以帮助学生更好的理解掌握所学知识，还打开学生的思维，激活学生的创意，总结精彩的观点。这样的教学既免去了抄笔记应付检查之苦，可以节省出大量的精力专心的听课，又能参加到集体创作笔记心得的快乐之中。

　　2. 构建师生网上学习交流、协作解决问题的平台

　　WIKI的开放性和协作性特点，给学习者参与进行资源的完善和共建、共享提供了方便。这样可以充分发挥学生的能动性和创造性，让每个学生在学习的同时参与到资源的建设中来。这样在教师的指导下建设起来的资源相对于原先单独由教师设计和创建的资源更具时效性和实用性，达到真正平等的师生互动状态。

　　3、培养学生网络行为规则、团队精神

　　对于有限的教学资源而言，只有其变成了动态的、开放式的，且具有灵活的重组能力，具有资源共建共享功能。WIKI的共同创作的特性，有利于引导学生与学生之间的互动，每个人的聪明才智在这里得到充分的施展，每一个活跃的思维在这里碰撞，共享、交流，这样有利于提高学生的学习能力、研究能力、创造能力，也能培养学生的合作精神、团队精神，更为他们提供了一个展示自我的舞台。

　　4、增强师师交流，完善教学资源

　　由于应试教育的弊端，造成教师之间缺乏交流，他们往往是一个孤立的个体，这并不利于学术的交流，不利于取长补短，不利于提高自身的教学水平。而通过WIKI可以博采众长，增强师师的交流，使得教学的资源更充实，内容更详尽，为学生的学习提供了充沛的时间。

　　1月11日至2月6日，国务院总理温家宝在中南海先后主持召开五次座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议，我们不难看出政府对教育的重视程度，但由于我国的应试教育的弊端及我们在教学中存在的不足，严重影响了学生的素质教育，成为摆在我国的教育改革面前的大难题。要真正进行教育改革，加强学生的素质教育是绕不过的坎，通过以上分析，我们不难看出，运用WIKI教学对于我们提高学生的学习兴趣，培养学生的合作精神、团队精神，这与以注重培养受教育者的态度、能力、促进其在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的素质教育有异曲同工之妙，因此，我相信如果我们积极推广WIKI在教育教学领域的应用必将为素质教育的发展开辟了光明的道路。
    注：1、原文发表于互动百科《教师·维基星光计划》
        2、本文已获互动百科“教师·维基星光计划”《WIKI教学____》征文活动二等奖。