培育领导才华的技巧

喻建国

领衔作为个体行为的一种操持状态，它所表现的行为特征是：个体能够对周围的人（群众）有号召力、影响力、引导力和指挥力，从而个体成为了一部分人的领袖，或者是在某一段时间里成为某一空间中能够对周围的人（群众）产生巨大影响的一名个体。大多数情况下，人们习惯于称具备领衔人格的个体是具有领导才华的人。

社会上有各种各样的领导，有各种不同层次的领导，他们具备领导能力，实质上也就是他们具备领衔的人格。领袖不是天生的，而是后天培养的，3岁之前是孩子情感发展的关键期，让孩子们在这一时期学会沟通，他们就会受到同伴的喜爱，他们周围也一定会有很多朋友，这就能够让孩子受到最好的领衔人格的培育。作为父母或孩子的监护人，应该在孩子学习期间，放手让他们参加运动队、少先队、共青团、各种课外活动小组和其他社区活动小组，要让他们在各类志愿者队伍中得到培育和锻炼，孩子们会自然地在那里学会待人处世之道、对各种活动的兴趣与各种在一起的人团结互助，孩子们还会在这个过程中学会带动周围的人。某些成年人无须经过什么训练，就具备了领衔的人格特征，对于这些人来说，似乎领衔的行为特征是与生俱来的，其实有很多全是因为在儿时自然地获得过培育。

成年以后，领衔人格的培育常常寓于操持利他、善动与升华的需要。为了利他，需要出头露面，需要挺身而出，需要组织力量，需要控制局面，需要带队行进，需要人员安排，这就需要对周围的人（群众）具有号召力、影响力、引导力和指挥力，领衔的人格就这样获得了锻炼和培育；为了更好地开展休闲娱乐礼仪活动，需要做好组织工作，使大家能够有序地将热情挥洒在一定的场所，为了更好地使工作专业行为产生最大的业绩，需要有效地号召大家探研并实施在工作专业方面对最先进科研成就的应用，务必将工作专业方面的最新科研成就最大范围地实现高效的影响与作用，领衔的人格培育也就悄然与此同步行进；为了群体的进步与发展，为了社会的进步与发展，让自己的行为染上崇高和神圣的色彩，从而使自己的行为更加活力四射，使自己的行为能够在更大范围中产生影响，领衔的培育也就此得到种植、灌溉、除害和施肥。成年以后人们的领衔人格往往就是这样形成的。

    领导才华是个体通过自身的语言、举止和行动来展现的，在培育个体领衔的人格时，善于研究领衔语言、领衔举止和领衔行动是培育个体领衔人格的基本培育，这可以说是一项专门的学问，大有研究的必要。领衔语言、领衔举止和领衔行动大量地存在于人们的社会生活中，好自观察、摸索、总结、模仿社会上具有领衔人格的个体所作的发言、所操持的行为和所进行的工作，是一项培育领导才华的技巧。