昨天着重讲了4W法则里的When和What，大家的反馈都很积极。例如就有家长问我：“你说得很对也很有道理，学习语言的目的确实是为了交流和沟通，口语的学习很重要，注重语言学习的功能性尤为重要。只有这样才能让孩子将来与外国人沟通交流无障碍，同时也为他们的好生活和好工作奠定良好的基础。但是你说的也有问题！毕竟孩子们是在学校里面学习，他们要参加学校组织的考试、完成学校布置的作业，只有这样将来才能考上理想的学校。体制内的教育和你说的这些学习内容是不一样的，孩子到底应该怎么办呢？”其实我的回答很简单，有两个办法：第一个办法是送孩子出国留学，让孩子从小在国外接受地道的类母语学习，从而通过这种途径让孩子建立双语思维，即能自如的运用双语工作和生活；第二种办法是把能力的培养和国内的应试结合起来，随着国内教学改革的深入，素质教育越来越受重视，通过课外的学习和锻炼，实际上对学校内的考试和学习有着积极的促进作用。举个例子来说吧，孩子在课外学到知识后肯定要把知识运用到学校的学习中去，孩子学得越多知识面越广越深，在学校里就越是积极表现，因为积极表现所以老师一定会大力表扬，如此下去一定会形成一个良性循环，进一步提升孩子们的自信心；另外换个角度来想，孩子的英文能力提高了，口语、听力甚至语感都得到了提高和巩固，应对考试自然会游刃有余了。刚刚解答了家长提出的问题，接下来我接着来说说4W法则里的后两条：How和Where。

How——方法

    学习方法直接影响着孩子学习英语的兴趣和效果，再好的内容如果方法不对也会让孩子产生厌学心理，一旦孩子产生厌学心理的话再想让孩子对英语充满兴趣就非常困难了。众所周知，如果学生对某一项学科失去兴趣的话，再想学好这门学科无异于天方夜谭。因此，我们要注重孩子的学习方法，使孩子学习起来有兴趣、有效率。那么具体用什么样的方法呢？我认为有以下几个原则：

    1、兴趣为先原则——教学要以培养和激发孩子的兴趣为主。有很多家长过于看重成绩的优劣，一味的逼迫孩子学习，殊不知“强扭的瓜不甜”，越是逼得紧，孩子的反弹越大，效果越差。

    2、欣赏鼓励原则——即对孩子多加鼓励，要相信每一个孩子都有他的优点和长处，与他自己的过去相比都有进步，孩子的每一点进步都需要我们及时的鼓励和表扬。不要吝啬自己的褒奖之词，要知道孩子在鼓励中成长，会使他充满着自信和从容；而一味的批评和无休止的指责只会让他越发的自卑和懦弱。

    3、互动参与原则——学生是学习的主体，在国家颁发的《英语课程标准》（简称新课标）中也明确提到，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，英语教学不应该再像传统的教学模式那样——老师讲，学生听，老师说什么学生记什么，这种“填鸭式”的教学早就应该被丢到“故纸堆”中了。现在英语教学一定要多让孩子们参与，如何实现教与学的互动呢？我认为首先我们应该尽可能多的提供让孩子们表现和展示的机会，鼓励孩子们大胆展示自己；其次，我们应该通过教学环节的设计以及前面提到的教学内容的升级让孩子在轻松、快乐的氛围下学习英语，例如将教学环节合理化、将教学内容设计成游戏使孩子们能快乐的投入，在不知不觉中轻松的输出；最后，也最关键的是我们不能仅仅以传授知识为目的，更重要的是通过传授知识的过程培养和锻炼孩子的能力和习惯。

    因此综上所述，对于少儿英语学习，心态的平和保证我们不会急功近利，不会拔苗助长；方法的多样性保证我们能够寓教于乐，同时也能保证学生学习的主动性。因此，教师和家长们的心态、方法两者同等重要。

Where——环境

    最后来说说环境对英语学习的影响。有许多家长总是跟我抱怨，也不是不知道英语环境的重要性，但是在家长自身的英文能力有限的情况下如何给孩子创设英语环境呢？对于这一点，其实我认为家长朋友们大可不必担心。

    并不是一定要父母能跟孩子在生活中用英文会话才算是创设了一个英语环境。所谓语言环境的布置，我们完全可以选择一些英语光盘或磁带坚持播放就可以是一种语言环境的创设。在这里有一个误区，有的家长认为听英语一定要聚精会神、一丝不苟才行，其实不是这样的。孩子们早上起床的时候、晚上睡觉前、上学路上的车里都是听英语的好时候，要知道语言都是有节奏的，长期坚持下来，孩子们会逐渐形成所谓的“语感”，语感形成后对于听力和口语都有极大的帮助。

    除此之外，我们还可以从生活中尽量给孩子创设语言环境，例如：可以在孩子的卧室中张贴英文海报，可以引导孩子阅读英文书、看英文动画片。

    以上这些方法其实对于绝大多数家长来说不难，只看大家平时有没有用心了，只要用心且有耐心，孩子的英语学习一定会取得令人满意的进步。

    其实，我们只要能抱着平常心面对孩子、以欣赏心陪伴孩子、用信心鼓励孩子、有恒心帮助孩子，就一定能让我们最珍贵的宝贝们不再为了英语学习而失去本该灿烂的笑脸。