林堂小学2010——2011学年低年级语文教研组工作计划

一、指导思想：

以学校工作、教导处计划、语文大组工作安排为指导，严格执行教学“六认真”，追求教育、教学高效益，崇尚“务实、有效”“求真、创新”的工作态度和精神，落实新课程标准理念，加强学习。充分利用我校的现代化教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。

二、教研目标：

1、转变旧的教育模式，更新教育理念，继续推进课堂教学改革，注重改革的过程和经验的积累，积极参加各类教学教研活动，并利用校本教研的时间组织开展教研活动，提高教研组的整体教学水平。

2、以课堂教学为主渠道，改革落后的教学方法，真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂四十分钟的质量，用生活理念，构建教学大课堂。扎实落实各项教学常规，面向全体学生，重视主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。

3、提倡提前一至二周备课量，教后及时总结课堂经验和教训，认真撰写教学反思，争取能有论文发表或获奖。

4、认真开展教研活动，全体教研组成员积极投入教研实践活动，开展教师间相互听课，提高自身素质，提高四十分钟质量。扎实落实“减负精神”，同时又能高质量地抓好教学质量。团结协作，争创优秀教研组。

三、主要工作及措施：

1、及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。我们将坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。

第一、加强集体备课，备课组成员精诚团结，注重合作，提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。坚决做到没有教案不进课堂。确立以活动促发展的意识，精心设计教学活动，切实转变学生学习的方式，上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，我们应该敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

第二、重视学生兴趣的激发、独特亲身体验的激活和生活课堂作用的发挥。结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握《语文课标》内涵，多研究“常态课”“常规”课，努力上好每一节课，使语文课堂回归语文本色。

第三、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

第四、教研组成员积极参与教学设计、课堂评价、课后研讨、教案调整、二度执教。研讨课前，年级组成员提前呈现自己的相关设计，执教者在集体备课的基础上形成年级组的备课教案；研讨课时，本组成员做到必须听课、人人参评、及时反思；研讨后，年级组内总结得失，及时对教学设计进行调整，再进行教学。努力做到先研后教，教后再研，真正达到以教促研的效果。进一步利用校园网交流评价意见及教学反思。

2、加强中华传统优秀文化的熏陶，继续推行课前两分钟古诗词吟诵、成语积累、故事演讲等训练。充分利用学校图书室和班级图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。

3、精心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

4 、重视特长生培养和差生转化，鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。

5、教师认真参加各级教研活动，做好活动记录；珍惜各种公开教学和经验交流活动，并积极参与研讨，做好记录，以便带回教研组共同学习提高。