不抓“小偷”的“65号”“侦探”
黑龙江省大庆市让北一小五⑵班 李思锐
“65号”是我们班的一个响当当的大侦探，而且还是一个不抓“小偷”的“侦探”。我们班有64名同学，怎么会冒出一个“65号”呢？看完我的文章，你就知道为什么了。（开篇设置悬念，吸引人阅读。）
记得上四年级的时候，有一天班里的50元钱班费不见了，这下可急坏了“65号”。（交待事情发生的时间、缘由。）尽管当时天气并不太热，可“65号”的脑门还是出汗了。（用天气反衬“65”号的着急情态，巧妙。）她先是在班内讲了一下，班内同学们除了猜测、议论，并无其他反应。“如果抓到这个小偷，我一定揍他一顿。”“抓住一定要开除他。”……第二天，无奈之下，“65号”侦探开始侦破此案了。课间，她开始找每一个同学谈话……又过了一天，“65号”她竟突然宣布：“此案已告破，大家都不许再议论、提及此事，都安心学习吧。”从此，同学们开始称“65号”为“大侦探”。（在不知不觉中已经查出真相，但没有公开“小偷”姓名，保护了“小偷”的自尊，初步表现出“65”号的特点。）
去年下半年，“65号”把电脑密钥放在讲台桌的抽匣里，不见了。“65号”语重心长地对大家说：“没有这把密钥是无法打开电脑程序的，打不开电脑程序，整个五年级的全部语文课件都无法运行，语文课也就无法上了，如果有见到或是拿了密钥的同学，要赶快告诉或交给老师。”（交待事情的严重后果，必要。）
同学们也都跟着“65号”着急，也都异口同声地说，拿密钥的人一定是我们班的同学。听说姐姐她们班丢了100元钱，老师急得让学生把袜子都脱了才找到。这回真不知道我们的“65号侦探”要采取什么方式来找回丢失的密钥。（提一句别班的事例，为下文造势。）
可没有想到的是“65号”竟然让我们都趴在桌子上用手捂住眼睛，然后又温柔地对我们说：“现在只有我能看见你，要是你拿的就请你抬一下头，下课后主动交给我就行了，你有可能是把密钥当作U盘了，我不会怪你的。当然，拿回来的方式也可以由你自己定。”过了一会儿，“65号”又说：“请大家把头抬起来吧！”第2天我们又同往常一样，正常上语文课了。（善良的“65”号再次以宽容、巧妙的方式挽救了“小偷”，也挽回了全班同学的语文课。）
这件事过去都半年多了，说实话直到现在，我们也不知道是谁拿了老师的密钥。是“65号”用最简单、巧妙的方式教育了那人，保护了那人的自尊，不仅教育了“小偷”本人，也教育了大家，同学们无不为“65号”大侦探的高超侦探技艺和她的用心良苦所折服。从此，同学们都称赞她“65号”是不抓“小偷”的“侦探”。（总结了通过这两件事之后，大家对“65”号的肯定和爱戴，称她为“不抓‘小偷’的‘侦探’”，照应题目，很好。）
你们知道她是谁了吗？告诉你吧，这个不抓“小偷”“65号大侦探”她就是最受同学们爱戴的语文老师兼班主任——梁燕老师。（结尾揭开谜底，轻松、自然、圆满。）
（此文写于2009年6月初，系以“老师”为话题作文，发表于《作文评点报》2009年第40期，总第528期，2009年10月6日；与此同时，还发表于《作文世界》2009年第2期；发表于《小作家》2010年第一期；《小作家选刊（小学版）》2010年第4期）
《作文评点报》总评：
这是一篇以“老师”为话题的作文，写得朴实、自然、校园气息浓郁。
叙事有技巧，开篇设谜团，大力渲染“65”号身上的神秘色彩，之后再叙写其侦破事例，最后才交待她的真实身份，不平铺直叙，行文曲折，吸引人。
选材典型，能为表现主题服务。文中所选的两个事例突出表现了“65”号高超的侦破手段和有效的教育学生的方法，“不仅教育了‘小偷’本人，也教育了大家”。 董吉 评
《作文世界》编辑部评语：
乍看这篇作文的题目，编辑不由得想到了《七十六号魔窟》《福尔摩斯探案》这些故事，于是便产生了悬疑、惊悚等多种感觉。可见，这个文题很具有吸引读者阅读的效果。接着读全文，编辑一直在心中纳闷，这“65号”究竟是谁呢？直到最后才得知，“这个不抓‘小偷’的‘65号’大侦探就是最受同学们爱戴的语文老师兼班主任——梁燕老师”。就像说相声要最后抖包袱一样，谜底最终才揭晓，这在写作上称为“悬念式的写作方法”。“65号”不抓“小偷”，其实她是运用了高超的教育方法，用心良苦地在教育学生呢。不过比较起来，第二则事例写得比第一例更生动、更成功，不知读者同学们是否同意呢？
《小作家选刊》精彩点评：
65号是个“侦探”，而且是个不抓“小偷”的侦探，这可真稀奇啊。50元班费丢了，65号侦破此案，没有抓小偷;电脑密钥丢了，65号侦破此案，又没有抓小偷。所有这些，都是因为65号，即最受同学们爱戴的班主任梁老师，用最简单、巧妙的方式启发大家，保护他人的自尊。
习作出奇制胜，语言流畅，是一篇好作文。