在伯庆的博客上读到杜威的一句话：“用昨天的方法从事今天的教学是对孩子们明天的剥夺。”如果我们做教师的能坦诚面对自己，我们恐怕不得不承认，我们或多或少在剥夺孩子们的明天。
我院刘瑾、田焱两位副院长刚从法国勒阿佛尔艺术学院考察归来，刘瑾教授介绍说，法国的艺术类学生80%以上的时间在实践，在干活。教师扮演了引导者，支持者和服务者的角色，进到教室里常常是空空荡荡，因为教室里的家具和设施随不同的教师和教学内容而变化；田焱副院长还感叹，“我们国内的学生80%以上的时间是在听，而不是干，甚至连学都算不上，而是被讲。”不能说教师讲授的知识和内容不对，问题在于强调教师讲授需要一个前提——学生能记住课堂教学的大部分内容。
哈佛大学前校长德雷克·博克(Derek Bok)在他的《回归大学之道》一书中指出：“研究者发现人们对具体信息的记忆往往会很快消褪。据计算，一名普通学生对讲座课程上具体内容的记忆，在一堂课结束后只能维持15分钟。与之相反的是，兴趣、价值观、认知技能则更容易维持。同理，学生被动接受的概念和知识很容易遗忘，主动参与的学习内容则容易维持。因此，不管今天的授课内容有多么重要，教师也不能假设学生只要来到了课堂，就一定会记住大部分的教学内容。学习结束后，学生能记住多少知识、能形成怎样的思维习惯，并不取决于他们选修了哪些课程，而取决于这些课程是如何讲授的、讲授的质量如何。”
他还指出：“教师们回避的教学方法的讨论，可能源于一种自我保护的本能，改变课程要求是相对容易的事情，而要改变教学方法则是另一码事。改变教学方法要比改变教学内容付出更多的努力，因为改变教学方法意味着教师们必须改变长期以来的教学习惯，掌握一些并不熟悉的新技巧。”
我们今年为了扩大员工的培训面，在年轻的中层干部中选拔了一批内部培训师，这批同志中一些是相对资深的中青年教师，现任各二级分院的副院长，另一些则是职能部门的负责人，几乎没有教学经验。我们高薪邀请外部培训师对他们进行“TTT”培训，即培训者培训课程，然后由他们运用所学的新的教学方法上讲台教学，结果有教学经验的前者表现总体不如后者，这也验证了德雷克·博克书中所讲的话——改变教学方法要比改变教学内容付出更多的努力。
我们这几年非常重视员工的培训工作，我也多次担任主讲教师。主要讲授我们这个组织的使命、愿景、核心价值观以及战略等。讲课的难度在于大家对这些组织管理的概念理论不熟悉，讲得少了，怕大家不理解，讲的多了，接受度也明显不高。虽然我运用了一些课堂讨论的方法，但随意性太强，时间有些控制不住。
今天下午又由我来主讲新员工培训的第一课，我对教学方法做了一些调整，先下发了几篇相关的文章，要求大家提前预习，但是我也清楚，许多学员顾不上，所以上课之后，我先提问，让各组派代表与大家分享自己对文章的理解与认识，这样的好处是激励了提前认真阅读的人。同时对没有阅读的人也提供了一个了解预读材料的机会。我对发言又做了点评，师生互动的效果会让听者接受的比较生动和轻松。
第二部分我举了一些有趣的例子，讲了使命、愿景的概念。然后，让大家快速阅读一篇运用概念和理论解决问题的文章《不是疯，是拉风》。阅读之前，要求各小组派一名代表评论这篇文章，并要进行PK。
各小组非常紧张地阅读和讨论，选代表，因为他们非常关注自己是否能够获胜。这一次，我把发言的顺序颠倒过来，让上一环节最后一名发言者第一个发言，以体现公平。六名代表的发言均挺精彩。
最后，我邀请六名发言者上台，请大家通过举手表决，决出优胜者。可以这样说，大家对如何应用概念解决问题有了很真切的体验。
再接下来，我邀请我的搭档赵军镜老师讲解如何组建团队，他又邀请各组派员在白板上写自己队名，谈自己所理解的“团队”应该包括什么，大家写的五花八门。赵老师在PPT上播出了参考答案，由我再对大家所写的内容勾对错，这个改错的环节，会让大家记忆深刻。
培训结束前，我要求所有学员在自己的本子上写一句他今天的最主要的收获，计时三分钟。之后，在小组中，每个人与大家分享自己的看法，然后，各小组再选出两位代表在全班面前发言。这个过程计时七分钟。我观察有的小组发言之后，很快选出两名代表，并由代表再讲，小组成员给予补充和评点。有的队还对两个代表作了分工，一个求稳，一个要求有创意，以赢得优胜。
12名发言者的发言和我的点评用时大约二十分钟。因时间原因没让他们再投票。但无论如何，通过大家总结环节，所有人都思考了今天学习的内容，并且全面分享了别人的总结，远远好于我自己总结的效果。
归纳起来，我今天的授课运用了四个主要的方法和环节：
一、课前阅读与问答；
二、情景体验与PK；
三、纠错；
四、大家总结。
课程结束前，我又给大家布置了一个作业。为自己明天要参加的拓展训练小组起名字，确定使命、愿景和核心价值观。下一次我上课前先由各小组用PPT文件讲解自己组建团队的心得体会。
相信经过这一轮的拓展训练他们对团队的组建以及组织的使命、愿景、核心价值观等会有更进一步的理解与认识，因为他们全面地实践了一遍。
最后，我要告诉大家一个好消息，本月底我们将邀请美国杜克大学讲座教授Lucy Haagen来我院讲学，主要面向教师，讲学的内容就是：批判性思维与教学方法。