良性关照对学习的作用

喻建国

学龄青少年儿童在学习上要获得良好的学业成绩，常常伴有一个重要的前提：得到父母或监护人或直接的生活环境对青少年儿童的良性关照。良性关照自然是关照中的一种，当个体获得他体的关心、呵护、眷顾和体贴时，即该个体获得了关照。关照的良性、中性、恶性的区分是由关照的内涵及其效应决定的。当个体所获得的关照主要内含是属于成熟心态所包含的内容时，该关照的属性是良性的；当个体所获得的关照主要内含是属于次成熟心态所包含的内容时，该关照的属性是中性的；当个体所获得的关照主要内含是属于不成熟心态甚或是精神症性心态所包含的内容时，该关照的属性是恶性的。

学龄青少年儿童所获得的关照来源于父母或监护人或直接的生活环境，且关照中内含着利他、悦纳、升华、预期、幽默、好学、善动和求谐，也就是说，该学龄青少年儿童获得良性关照，该学龄青少年儿童如果没有先天缺陷或后天疾患，肯定会勤奋学习、快乐生活并且全面发展。

关照中内含着利他，善良就会充满被关照者的身心，并使被关照者心田中的善良茁壮成长，时时想到他人，经常心怀集体，心中揣着国家和民族，使自己茁壮成长，使自己攀登科学的高峰，就能实现最大的利他，这种情况下的学习怎么可能不出现良好的学业成绩；关照中内含着悦纳，对现实就会心满意足，在这样的心境中学习，他会对学业中的内涵充满感情，他会自然地倾注对学习科目的热爱，在这样的情况下学习，既充满着欢乐，又会在学习中左右逢源，越学越开心，越学越攀高，越学越灿烂；关照中内含着升华，他在学习中不断会发现学习中的伟大意义，学习中的个体精神攀升，伟大意义和精神攀升的交织在树立个体的人格方面发挥着健全塑造的作用，健全的人格将会促进个体的学习，健全人格元中的足智、专注、开放、勃发都会有力地推动学习攀登高峰；关照中内含着预期，对未来就能有合理的期望，绝不会盲目地过高企望，也不会悲切地过低企望，经常有一些可以促发自我最大激情的微量惶恐，反映在学习上这些微量惶恐也能激发起勤奋的加速，微量惶恐能够使个体在迎向未来时，更加谨慎，更加努力，更加勤奋；关照中内含着幽默，这就能够对学习中的谐趣尽情地发掘，学习科目中和学习进程中都包含着许多高尚的富含哲理的含有些许喜剧色彩因素的文化素材和饱含深刻人文内涵的充满诗情画意的使人产生舒心欢悦的文化内容，这些内容能够有效地将学习中的难处和尴尬彻底地埋葬；关照中内含着好学，个体对现存时空或非现存时空的内涵将投入更多的热情去关注与探究、对于未知和未掌握会更加乐于知晓与掌握，对于现在正在学习的科目中的一些细节，学习者会更多地去看看，更仔细地去听听，更聪敏地去闻闻，更细致地去摸摸；关照中内含着善动，学习者会更多地调配自己的体力和脑力最大限度地调配好自己的基本生活行为、工作专业行为、体育体能锻炼行为和休闲娱乐礼仪行为，让学习带给自己更多生理上各种系统的运转自如和精神上感受舒畅愉悦的保证，而所有这些保证又会反过来保证学习的登峰造极；关照中内含着求谐，在学习中充满着平和、渐趋和圆润，个体对学习的环境，对学习的生活空间，对自己在学习中通过各种方式或工具能够到达的时间和空间，总能自然地投入自己的关注和努力，并且使这个能够包容自己的时空，也能够平和地包容共存的一切，在和谐中运转，学习的共赢将会产生最为炫眼的光辉。