随着信息技术的发展，大众文化迅速崛起，文化开始走出象牙塔，学者们也开始注意到媒体并非一无是处，它能给人们提供丰富的文化享受和多元思考，这些作用不能一概而论。于是，到了20世纪60、70年代，许多学者提出媒体是个复杂的系统组合体，需要批判地分析。此时，媒介素养教育已得到进一步发展，学者们开始把目光聚焦在传媒语言所构架的拟态与真实世界之间的关系和差别上，希望通过教育能使学生正确认识媒体的力量，了解媒体的传播特性，并由此探讨媒体与经济、社会、政治之间的联系。

　　随着媒介素养教育范畴的扩大，其重要性也为越来越多的国家所认同。目前，英国、加拿大、美国、澳大利亚等国家已经将此项教育列入大中小学的教育内容。在我国，中小学还没有开设媒介素养课程，只有少数高校招收该专业硕士生。到了网络时代，媒体环境日趋复杂，大量信息充斥视听，大众对于信息的分辨能力有待加强，我国的媒介素养教育亟待加强。