我曾问过一位美国朋友，他的女儿高中毕业后是怎样进入MIT（美国麻省理工学院）的。首先，学生要向MIT报告：他对MIT的认识，为什么他想进MIT？其次，提交中学阶段特别是最后三年（高中）的各科成绩、高中毕业时的统考成绩，再加上中学期间他参加学校和社区组织的公益与慈善活动中的表现：爱心、品格、与周围人的关系等。MIT就根据这些材料，选择可以接受的学生。有特殊需要时，还会要求进行一次面试。

看全面，而非仅仅看学习成绩；综合地看一个长时期中的学习成绩，而非只看偶然性因素很高的一次考试成绩；学生既不必紧张、难受，也无从作假，或者“临时抱佛脚”。这无论对于青少年的健康成长、挑选优秀学生的准确性、或避免不健康因素在升学考试中出现，都会有很大的好处。为什么我们不能借鉴、参考这种升学的办法呢？

首先是因为我们的中小学水平参差不齐，发展极不平衡，成绩很难说明问题。其次，给青少年提供的能够使他们进一步接受教育的机会太少（而美国的高等学校可以容纳2／3以上的高中毕业学生）。第三，大学的淘汰率和毕业后的就业机制都不同。在我国，资格对于人的一生起的作用太大，只要进了大学，前途差不多就有了保障。我们的社会不能容忍“毕业即失业”的现象存在，长期以来，大学以上学历者的就业，政府会有专门的安排；名牌大学的毕业生就业，一般还会有更高的要求，否则就被认为是大材小用，埋没人才。

在这样一种就业观和就业机制的社会背景下，我们的大学入学考试差不多真是决定人生道路的“龙门”。高校入学考试，就好像是在为政府挑选将要占用国家编制的干部，而不只是在挑选“有资格继续受教育，可以得到继续学习机会”的可教之才。