无论是农村的小学生还是城市的小学生，在自己将来长大成人选择工作生涯的时候，如果将农民作为职业，都会是个可能的选项。

　　以农村学生为例，从小在农村出生、成长，生活、学习，但是由于现行的教育制度等原因，学生对自己所处自然环境的认识相当地有限。尽管这里的自然环境也是部分经过人工改造的。甚至有很多毕业的大学生对自己曾经生活的农村也知之甚少。因为从小被灌输的思想，就是离开那种“面朝黄土背朝天，滴滴汗水和泥间。为庇众生皆得饱，不辞辛劳种人间。”的艰苦人生。为了考学，跳出农门，很多家长把家里的农活和家务全都包圆了。所以，孩子从小接触大自然中的生物机会是有的，亲近和实操的机会却是少之又少。但是很多孩子将没有机会进入高等学府继续接受教育，回家种田时却没有基础知识。

　　再来看城市的小学生，什么是麦苗什么是韭菜都分不清是对常见作物经典的误读。在现行环境下，学生接触人工生态环境的机会远远大于自然环境。除了那些家里有条件的，可以隔三岔五去环境保护良好的地方休闲，接触大自然。但是，“何不食肉糜”的想法却并不是什么稀奇。现在有些城市流行在一些农庄让孩子自己种庄稼，了解和学习自己生活中的物质资料是从何而来，如何而来。尽管孩子参与的实践操作有限，但也不乏是一种认识自己生活基础物资的一种好的方式。尽管从事农业活动的城市潜在人才相对较少，但也不是没有。

　　目前正在做的环境教育，主要从小学生入手，进行和生计相关的农业生物多样性教育，使学生能够通过培训认识到自己生活环境中的生物多样性，生物多样性在生活中发挥的作用和功能。尽管和生计相关的内容很多，但再大的馒头，也要一口一口才能吃完。我也只能尽自己的微小力量了。

　　期望（怎么样达到这个目的，目前做的不是很好）学生能将自己学到的农业生物多样性知识，传达到自己的家庭，通过家庭从而影响到学校。但是现在的孩子也不像我们小的时候，家里人会让帮忙做农活，我们会跟着家里人认识野菜、草药等。

　　另一方面，提高学校教师的环境素质，促进学校进行自主的与生计相关的环境教育。因为学校的教师很多也是前面所说的知道思想下生活和学习至今的，对自己身边的生物的认识也相当有限，除了那些专业科学和生物的老师好一些。

　　我们是农业国家，就算谁谁出生就没有踏上过有牛粪的土地，曾祖辈或许曾经就是放牛的，种地的。这一点没有什么难为情的，应该骄傲才对，想想农村为城市提供了衣、食、住、行种生活用品，为我们的身体提供了种种营养物质，为便捷和享受的生活提供了多少原料。我们原本就没有理由瞧不起农业、农村、农民。

　　人是懂得知恩图报的，我们祖祖辈辈都是这样教导我们：“吃水不忘掘井人”，现在有人谈“工业反哺农业”太有优越感了，这种优越感是如何而来呢？且不说了，回到我们的话题，现在的农村、农业耕作和耕地面临太多的压力：土地使用权（土地流转）的变化，工业污染的转移，固体垃圾处理，畜禽粪尿处理，化肥农药的滥用，农村基础卫生设施简陋等等，这些都是有良知的富人能够贡献自己能量的领域。

　　无论是教育方面还是硬件方面，有太多的空缺了。“有问题就有机会”，作为有眼光的投资者，比我明白得多，在目前国家的大的政治经济环境下，关注农村做实事也是利人利己。