（八）更关注全球命运和未来发展

长期以来，教育主要关注的是个人需要、国家发展需要、民族的利益和命运以及当前的问题。随着全球问题的日益严重性和未来发展方向对当前问题越来越有重大影响，教育也对全球问题和未来发展更加关注，越来越多的国家开始重视和开展全球教育和未来教育，全球教育和未来教育正在成为各国教育中的重要内容。

1．全球教育

所谓全球问题是指人口爆炸、粮食短缺、战争、自然资源和能源的缺乏和生态环境破坏等问题正在全球范围内日益恶化、不仅严重破坏当代人的生产和生活，而且可能对未来人类的生存产生极大威胁。一份有关报告指出，全球问题具有五大特征：普遍性，世界任何一个地区都不可避免出现，也不可能单独解决诸如环境污染等全球问题；整体性，危机涉及到人类生活的各个方面；复杂性，全球问题的各方面紧密相联，并互相渗透，任何一个问题都不可能在不涉及和考虑其他问题得到解决；深刻性，任何一般性措施已解决不了全球问题；严重性，全球问题已严重威胁到人类生存。

鉴于此，联合国通过各种宣言、报告、公约一再敦促和呼吁各国为缓解全球问题而努力。70年代以来，联合国教科文组织通过一系列报告和会议提出和研究了全球教育问题。1982年，发表了关于《学校中的世界性问题》的报告，提出了一系列全球问题，以图引起学生讨论和关注，使他们认识到全球问题的严重性，引导他们树立正确的观念和态度，1975年，与联合国环境规划署共同提出了国际环境教育协调计划。1975年，通过了关于世界性环境教育的《贝尔格莱德宪章》。1977年，在第比利斯召开了关于环境教育的部长级国际会议。1983年，举行关于第比利斯会议以来环境教育进展和趋势的国际专家会议。同时，联合国教科文组织的倡导人口教育方面也进行了许多努力。

在联合国教科文组织的宣传和倡导下，全球教育问题已引起各国重视，正在纳入各国教育计划。许多国家为大中小学生开设了环境教育课和人口教育课。有的国家提出了全球教育的计划。

全球教育的内容的核心是树立人们关心全球问题，关心人类的共同命运，从全球人类的利益和命运出发考虑自己的行为，为缓解和解决全球问题而奋斗的观念。联合国教科文组织于1989年在北京召开的面向21世界教育国际研讨会的主题就定为“学会关心”，就是面对全球问题的严重化，呼吁世界各国要重视全球教育，教育人们要跳出只关心个人的小圈子，要关心全球命运，关心地球上的生存条件，树立关心全国的责任感和伦理观，强调全球合作精神，希望全球所有人共同携手为解决日益严重的全球问题而努力。