我国城市化的发展战略有效地转移了农村富余劳动力，实现了人口的有效聚集，但大部分农民进城务工，子女也随着进城就近入学，造成现在很多的农村学校的学生生源都不足。而农村学校生源下降，再加上教师队伍结构不尽合理，年龄结构偏大，也使部分在农村的学生家长不信任农村学校，不愿意就近在农村入学而进城择校，加剧影响了农村学校的发展。通过对著名的洋思经验与杜郎口现象的学习与思考，要改变当前农村教育的状况，提高农村学校的教学质量，关键在于提升教师的专业素养，打造一支有高效执行力的教师团队。
一、关于执行力与核心竞争力
所谓执行力，就是使学校战略一步步落到实处，使管理措施一条条得以坚决实施取得成功的能力。执行力是一所学校的教育教学理念、办学目标、管理措施、管理制度等得以实现的关键。如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语，口边的口号，迟早会断送在滞后或软弱的执行部门或执行者手中。执行力应是学校的核心的竞争力，执行力不是简单的服从，简单的服从只能导致对工作的推诿。学校校长应把培养提高学校的执行力作为最主要工作来做。
核心竞争力这个词汇源于企业管理的范畴，１９９０年，美国著名管理学者普拉哈德和哈默尔提出了核心竞争力的概念，他们定义说：核心竞争力是能使公司为客户带来特殊利益的一种独有技能或技术。我们Google一下，能找到这样的解释：核心竞争力（Core Competence）是企业竞争力中那些最基本的能使整个企业保持长期稳定的竞争优势、获得稳定超额利润的竞争力，是将技能资产和运作机制有机融合的企业自组织能力，是企业推行内部管理性战略和外部交易性战略的结果。核心竞争力必须是一个企业能够长期获得竞争优势的能力，它是一个企业能够基业长青的关键因素。技术、人才及管理只能是企业在某段时期内的相对竞争优势而已，真正能够经得起时间考验的因素才有可能作为核心竞争力。什么叫学校核心竞争力？我认为最简单的理解，就是一种超越其他学校的内在能力，是学校所独有的，比其他学校强大的，具有持久力的某种优势，是别人学不去的东西，一个学校的核心竞争力，不是某种“绝招”，也没有一成不变的模式，但关键在于它是否拥有强大的执行力。
二、执行什么——做正确的事
“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”著名的管理专家汪中求先生的这段话很值得咀嚼，耐人寻味。现代许多学校提出了许许多多的办学理念、目标设想等学校的发展战略，那么到底执行什么？什么样的战略才是我们执行的方向。所以做正确的事对学校执行的意义十分重要。
1、执行国家教育方针政策。
学校必须执行国家教育方针政策，教育方针作为国家指导教育事业的根本大法，决定着教育运行和发展的基本方向和路线，是教育不可违抗的指令或法规基础。教育方针坚持的价值取向及精神主旨，直接决定着国家教育的品质和水平。教师们在教育上充分发挥积极性和创造性，将教育的方针和精神融入到现实的教育活动中去，使教育在最基础的环节遵循教育规律、体现教育的品质，才能成为真正的卓有成效的教育。才是在普遍的意义上实现“依法治教”。
2、执行国家课程改革的要求。
新一轮课程改革期望教师不仅仅是课程的参与者与实施者，更是课程的主动开发者、决策者与创造者。新课程对教师的要求在教材中得到集中的体现——改革理念的渗透、教学内容的更新、知识体系的重组、教学方法的体现乃至评价方式的变革。教材只是专家、学者对新课程美好设想的具体体现，这种设想能否转化为现实，取决于作为课程执行者的教师。从这种意义上说，教师对新教材的把握能力和使用水平成了决定改革效果甚至改革成败的关键因素。
新课程改革的实施同时也是教师实现自我跨越式发展的过程。教师应善于在自己日常的教育工作中发现问题，而不是为了问题找问题，为了科研而进行科研。教师应学会在评价他人以及审视自己的过程中反思。
3、执行就是落实学校发展战略与规划。
现代学校的发展越来越依赖于学校发展战略的整体优化，学校的办学理念、目标设想是学校发展的战略，而把办学理念、目标设想变成学校发展的事实则是执行。保罗-托马斯和大卫-伯恩的《执行力》一书中，明确指出：如果执行力失缺，再完美的策略也会随时崩溃；而优秀的执行力，却可以随时弥补策略的缺陷，取得良好的效果。因此，如何落实学校发展战略与规划，持续提高学校教育教学水平，适应学生多样化发展的需求，对于学校来说至关重要。
4、执行就是如何提高教学质量。
优质高效的教学质量是学校持续发展的根本保证，学校管理者应当研究如何在教学管理中发现问题——是什么东西、哪些因素在影响学校教学质量的提高？然后深入研究解决这些问题，达到提高教学质量的目的。学校的教学质量跟企业的产品质量不完全相同，因为教学的对象是人，既有教师“教”的质量问题，又有学生“学”的质量问题，其质量的实现，显然与人的因素具有非常密切的关系。因此建设一支专业化教师队伍，增强教学执行力是提高质量的保证。教学执行力是教师把教育理念和决策转化为教育行动的能力。说到底，教育水平的高低，教学质量的优劣，直接取决于教师的态度、责任、专业素养。教师要致力于课堂教学改革，向课堂要质量是一个永恒的教育课题，需要我们改进课堂教学，在最短的时间里取得最大的实效。教师要在课堂教学的理念、模式、内容、方法改革上狠下功夫，致力于构建优质、开放、创新、高效的课堂。