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说明：这是一个配合宣传的稿件，我很少写商业稿件。
尽管这样子，但我仍旧企图保持一种质疑的态度，或向读者传播价值。
不信，你看看我的那些提问。用黑体标了出来。
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河南牧业工程高职教育集团理事长、郑州牧业高等专科学校校长介晓磊博士：
牧专现象，是解读牧专52年发展和成就的总结，不仅是牧专自己的，也是中国职业教育的
商报记者 王攀
12月，河南牧业工程高职教育集团成立。中国社会经济发展、产业结构升级调整，对高等职业技术人才提出了更高要求。此时，河南牧业工程高职教育集团的成立具有极其重要的意义。这种旨在推动校校、校企、校协合作的运作模式，是中国高等职业教育发展的一个探索，也为中国职业教育的发展积累了经验。
“高职教育集团”是应运而生
主持人：作为深度合作的一种方式，集团化在类似共同体或合作伙伴中，近几年是一个普遍现象。这次河南牧业工程高职教育集团，它成立的背景是什么？
介晓磊：一个词，叫应运而生。为什么是应运而生呢？三个条件，一是，中国高等教育，特别是高等职业技术教育，发展到一定阶段的要求；二是，中国社会经济发展，产业结构的调整和升级，对高等职业技术人才的需求，提出新的要求；三是，我们河南是畜牧业大省，也是畜产品输出大省，是国人的粮仓、厨房，这决定了，教育，特别是职业教育，要服务于地方经济的发展。所以，我说河南牧业工程高职教育集团是应运而生。
主持人：我注意到，这次成立的河南牧业工程高职教育集团，汇集了以郑州牧专为代表的全省有影响的高等职业学校，而且，又有像双汇、三全、花花牛等这样的知名企业加盟。在此之前，这种校企合作的方式是一种什么样的情况？
介晓磊：职业教育是一种实践性很强的教育，必须紧跟市场。先进的技术、设备，都在市场一线；职业教育只有跟市场贴紧了，培养出来的学生才能适应需求。所以，一直以来，我们的人才培养特别重视校企合作。最早，我们通过校友等这样的私人关系，加强与企业的合作，后来，发展到以联盟的方式出现。这些合作，都不太系统，而这次，以集团的形式，则是让校企合作更系统、更紧密、更有效。从联盟到集团，这是一个更高级别的校企合作。
甲流疫苗生产也有牧专学生的功劳
主持人：我记得有次温家宝总理到江苏考察，特意到一个高等职业学校，他说，职业学校应当受到全社会的尊重。在我看来，温家宝此举应该有两层意思：一是职业教育很重要，二是职业教育还存在不足，甚至社会上对它还有偏见。
介晓磊：对，社会上一定程度还有些误解。比如，提到牧专，不了解的家长和学生就会误以为，学生毕了业仍旧从事农业。有些家长就会不理解，孩子上学就是为了走出农门，怎么还要考这样的学校？他们不知道，牧专毕业出来的学生，并不是搞农业。
我们的毕业生去向有三块：一是政府单位，比如畜牧局这样的部门；再一个是到企业，先是做技术人员，后来做管理层，比如华兰生物，生产甲流疫苗，我们牧专的学生还是做了很大贡献的；还有一部分，自主创业，都成了老板了，因为有技术。其实，现在的人，无论是学生，还是家长，都知道，掌握一技之长，才是根本。而高等职业教育，就是要给你一技之长。
主持人：牧专的就业率是多少？我知道就业率是一个不可信的数字。现在，很多高校就业率注水；还有就是，就业质量不高，比如，那些短期工作，也被统计在就业率里。
介晓磊：97%。但我告诉你，牧专的就业率没有注水，也不存在质量不高的问题。很多年前，我就提出就业质量，是我先提出来的。我为什么敢讲就业质量呢，因为我们的学生很受企业欢迎。每年全国对口的知名企业，都来牧专招人。每一次，像农大、轻院的学生，都跑到牧专参加招聘会。我们自己的招聘会，都开得不像我们自己的招聘会了。我理解的高职，有两个属性：高等教育、职业教育。职业教育，是要提供市场需要的人才；而高等教育，又要为他们的发展提供基础。我们的毕业生之所以到社会上成长很快，就是把握了这两点。
“牧专现象”是牧专人52年的结晶
主持人：听你这么介绍，我觉得，中国的职业教育很好了。但为什么一些学者和专家的研究里，认为我们职业教育存在诸多问题，比如重理论轻实践。
介晓磊：中国职业教育是存在像你提到的这些问题。但这些问题，主要集中在两类学校：一类是刚从高等本科教育里分离出来的，相对于本科教育，这类职业学校仅仅是压缩了本科教材，把四年课程变为三年课程，教学仍以理论知识为主，甚至是过时的理论知识，而没有注重实践能力的培养，以至于眼高手低；另一类是从职业中专、职业高中升格上来的学校，这类学校，以往他们是以对口升学为主，就像高考，所以，他们没有职业教育的经验。
主持人：牧专呢？有哪些不同，你说过，牧专要出一本书，解读牧专现象，或者牧专文化。
介晓磊：对郑州牧专来讲，这些问题都不存在。为什么呢？因为郑州牧专是一所有半个世纪办学经验的职业学校。至今我们仍旧不断创新，比如52周年校庆，我们邀请校友和企业来学校，共同探讨发展；我们不断进行思想大讨论，为发展寻找智力。牧专现象，或者牧专文化，是解读牧专52年发展和成就的一个总结，不仅是牧专自己的，也是中国职业教育的。
从一个科学家到一个教育家
主持人：在做采访提纲时，我想，你接受我的采访，不仅是以河南牧业工程高职教育集团理事长的身份，也不仅是以郑州牧业高等专科学校校长的身份，而是以一个教育家的身份。
介晓磊：我是研究土壤学的，原来在农大研究生处工作，2003年公选，来到郑州牧专。当时，我要去加拿大做访问学者，证都办好了，非典影响了。就这样，从一个科学研究者到一个教育工作者。我不能说自己是教育家，我仅仅是一个教育工作者。把校长的工作做好，让家长放心。以前，我们提倡办让人民满意的教育。满意，其实不太好衡量。我说就办让人民放心，让家长放心的教育。毕竟，现在家庭要承担四分之一的上学费用，要上个放心。
主持人：既是科学家，又是教育家。美国哲学家安·兰德有个观点是，哲学家是知识分子的鼻祖，当然也包括教育家；科学家是市场的鼻祖，因为只有科学家发明出来东西多了，才能有更广泛的交易。换句话说，无论是办学，还是紧跟市场，要有哲学思考和科学精神。而你，在这方面兼而有之。或许，这正是郑州牧专之所以能够成为现象的一个原因吧。
介晓磊：还是一句话，郑州牧专的发展，是牧专人52年努力的结果，是半个世纪办学经验的积累。你刚才提到的哲学思维和科学精神，确实是我们成就事业所必要的。具体到办学来讲，哲学会让你豁然开朗，因为哲学本身充满智慧；而科学精神，则是全面把握事物的关键。郑州牧专围绕市场和自身办学特点，设立、改造自己的专业，是这种精神的体现。
http://newpaper.dahe.cn/hnsb/html/2009-12/09/content_258385.htm
这是教育谈的文章：
“夹心层”儿童
■王攀
有这么一批儿童，上小学吧，年龄不到6周岁，继续上幼儿园吧，已经成了“大龄”孩子——因为，他们仅仅比那些被允许上小学的6周岁孩子相差几个月，甚至几天。
这批孩子，就是“夹心层”儿童。
“夹心层”儿童的父母最着急，每到小学开学，托人、找关系、走后门、改生日等，各种手段无不用尽；为了防止成为“夹心层”儿童，掐日子怀孕，掐日子剖腹产，从“前”生命，到“后”生命，都在不尽地折腾。为什么，就为6周岁入学政策。
所以，教育部网站一有6周岁儿童入学政策“松动”的信息，就立刻牵动全社会“夹心层”儿童的父母的神经。但这则“在优先接收和保障6周岁儿童入学的情况下，如有空额，可考虑接受即将年满6周岁儿童入学”的留言回复，随即在12月7日当晚就被教育部删除，第二天的媒体报道里，教育部又声明各地应依法执行年满6周岁入学规定。
郑州情况如何？商报记者采访发现，将满6周岁的儿童入学“松绑”，根本无法实现。为什么？因为，郑州目前的小学教育资源，满足6周岁儿童入学都有些紧张。没有空缺，哪还能接受“夹心层”儿童！
社会如何看待呢？关注和争议，这本身就代表了不同意见。为什么一个成为国家政策的规定不能取得一致认同，哪怕是多数人的认同呢？这跟政策依据有关。即，有些政策，特别是那些有关人的政策，不是基于人的发展规律，而是基于条件所限。
就像结婚、生育的法定年龄，是提高一岁，还是减少一岁，都是考虑社会资源条件，而不是人的发展规律。同样，6周岁儿童入学政策，也仅仅是条件所限——学校不够上。或许，6周岁儿童入学政策，也有着人的发展规律的考虑；但从社会认识看，甚至从教育部的那则留言回复看，也没有人的因素——如果有空额，就可以接受“夹心层”儿童。
单凭朴素的考虑，我们很难说，“夹心层”儿童与6岁儿童在入学条件上有什么差别。再加上，社会政策制定中人的因素又往往退而居次，或根本就没有对人的发展规律作出科学的解释，以至于造成原本严肃的社会政策，无法在公众取得共识和信任。
这是政策的悲哀，也是人的悲哀。
这是地址：http://newpaper.dahe.cn/hnsb/html/2009-12/09/content_258381.htm