学科教学德育主渠道化——渗透策略

　　思想品德教育是把居于一定社会统治地位的统治阶级的人生观、世界观、政治立场和态度以及道德规范，通过教育转化为受教育者个体思想品德的一种社会活动。我们社会主义学校的德育，就是要有目的、有计划地把党和国家对青少年一代在思想、道德、政治、人生观和世界观等方面的要求，加以科学的组织，通过一定的教育形式，使之转化为他们的思想品德的活动。

　　社会主义德育教育包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理素质教育和能力培养等几个方面。其实，任何一门学科教学都直接地或间接地、有形地或无形地涉及到这样几个方面，都是自觉地在进行着某种德育工作，只是因有无目的、计划、步骤的差异而效果不同。既然如此，我们为什么不能有目的、有计划、有步骤地把德育渗透到学科教育中去，以收到良好的教育效果呢？

　　㈠、学科教学渗透德育的必然性和必要性。

　　１、学科教学渗透德育是落实教育为首的主要阵地

　　２、学科教学渗透德育是贯彻教书育人的基本渠道

　　３、学科教学渗透德育是提高教学质量的内驱力

　　㈡、学科教学德育渗透的途径及其方法

　　１、挖掘德育因素，在课堂讲授中进行渗透

　　２、注意德育联系，在课堂训练、作业中渗透

　　３、强调思想升华，在丰富多采的课外活动中渗透

　　４、随机引导教育，在教学的日常性活动中渗透

　　㈢、学科教学渗透德育的注意事项

　　１、紧扣教材，注意渗透的自然性，不要生加硬联

　　２、把握学科特点，有计划地进行，增强渗透的主动性

　　３、寻求最佳结合点，增强针对性，克服盲目性

　　渗透德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神需要的最佳结合点，才能增强教育的针对性，收到较好的效果，这就要求教师要深入了解学生思想状况。当代中学生的思想特点是：比较开放、活跃，有进取精神。但也有部分学生受“以我为中心”的价值观影响，只求索取，不讲奉献；只知道受庞、被理解，却不知关心人、理解人；成才期望高，却不愿付出艰辛的努力；不了解中国国情，盲目羡慕西方生活，贪图享受；道德观念、集体观念、劳动观念、节俭思想淡薄；不愿向教育者透露自己的心声等。教育者要善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透德育时对症下药。如针对学生成才期望高却不愿付出努力的现象，在讲有关数学知识时结合数学发展史，讲我国的数学家陈景润刻苦治学的故事。学科教学的德育渗透只是一种手段，教育和培养合格的接班人才是目的。我们要不断修订完善计划，改进教学方法，尽量做到让学生乐于接受，并且入脑入心。只有这样，才能增强在学科教学中渗透德育的效果，使青少年儿童在学好知识的同时，提高思想素质。