近日，上海交通大学酝酿给毕业生颁发“人格证书”的事情，引起社会各界议论纷纷。对此，我以为上海交大当局的努力在大方向是对头的，只是在操作层面上要审慎而行。

中国教育毛病多多、弊端重重，需要从教育理念到办学体制乃至教学方式上一一检讨，但其在基本宗旨和方向上的“迷失”乃是最要命的。教育首先是“成人”教育，而后才是育什么“才”的问题。但是多少年来，我们的应试教育恰恰将其本末倒置，结果造就了一批又一批会考试不会思考、身体残疾（近视肥胖懒动弹）且精神匮乏、没能形成“成人”应有健全人格的“畸才”。针对这种情况，上海交大努力建立一套“知识传授、能力建设和人格养成三位一体”的健全育人模式，在“学业证书”和“能力拓展证书”之外，特别针对大学生心理素质、基本价值观及人际关系三个方面建立“人格证书”考核评估体系，可谓方向对头、切中要害。

但是，在当下逐渐开放、不断走向多样化和多元化的新时代背景下，大学教育在“通识”的意义上涉及“人格”培养时，一定要慎之又慎，弄不好又会自觉不自觉地回归“文革”那样大一统、一刀切地掌控禁锢人们思想活动，压制、磨灭民众个性和公民独立意志的“黑暗”年代。网友们的种种非议和担心，其关键点也正在于此。而且，虽说经过几百年的演化当今心理“科学”已经达到了很高的水平，但由于人格心理的异常复杂性和社会伦理性，人们在“应用技术”上还远没有那么“自信”，在很多情况下还不能或不便以某种“正式”的形式（如颁发证书）来对具体的个人下定义、做鉴定。如果草率行事，必然会遭致麻烦，不是会遭遇声讨抗议，就是可能陷于法律诉讼。

正因为如此，当记者问到有毕业生获得“不合格”的人格证书怎么办时，上海交大有关负责人只能含糊其辞地回答说：“通过四年的大学教育，相信我们学校不会出现人格不合格的学生。”这样的回答实在令人莫名其妙：既然是评估，谁能保证不会出现“不合格”？如果你让人“相信”不会出现不合格，那谁还会“相信”你的评估及其证书呢？这简直就是脱裤子放屁多此一举！

由此可见，上海交大当局干了一件多么令人尴尬的蠢事！所以说我建议：上海交大还是别在瞎忙活了，好好回归你该做的事情上：以自己崇尚的大学核心价值观在“通识教育”的意义上去完成自己的“育人”使命！当然，媒体也别再跟着起哄了，话又说回来，如果你如果踏踏实实干自己该干的事，人家也就不会瞎嚷嚷你了。